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它就服从或近似服从正态分布。正态分布是一个常态分布，在现实生证明也较为复杂，如果等到课堂上才开始思考，必定影响课堂容量。：1

它就服从或近似服从正态分布。正态分布是一个常态分布，在现实生

证明也较为复杂，如果等到课堂上才开始思考，必定影响课堂容量。

：1．已知正态总体的函数表达式为(x),1e2，平均值0，标

钱币是德国的马克，钱币上的头象是德国有“数学王子”之称的高斯

正态分布教学设计

Companynumber：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】

的特点及其所表示的意义。教学难点：正态曲线的特点四、教学对策，小木块之间留有适当的空隙作为通道，前面有一块玻璃。让一个小空间。教学重点：（1

的特点及其所表示的意义。教学难点：正态曲线的特点四、教学对策

，小木块之间留有适当的空隙作为通道，前面有一块玻璃。让一个小

空间。教学重点：（1）正态分布密度函数解析式；（2）正态曲线

节课开始时设置的悬念，并增加了数学课堂的人文情怀。（六）课堂

正态分布教学设计

刘一（湖北省沙市中学）

一、教学目标分析

结合课程标准的要求，学生的实际情况，本节课的教学目标如下：知识与技能目标：

（1）学习正态分布密度函数解析式；

（2）认识正态曲线的特点及其表示的意义；

过程与方法目标：

（1）设置课前自主学习学案，使学生在课前自学；

（2）课堂采用小组合作探究，提高课堂效率；

（3）课后设置课后查阅要求，将课堂学习延伸至课外学习。

情感、态度与价值观：（1）以情境引入，以实验作载体，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情；

（2）运用讨论探究形式，增强学生的合作意识。

二、教学内容解析

正态分布是人教A版选修2-3第二章第四节的内容，该内容共一课时。之前，学生已经学习了频率分布直方图、离散型随机变量等相关知识，这为本节课学习奠定了基础，而正态分布研究是连续型随机变量，既是对前面内容的补

充、拓展，又为学生初步应用正态分布知识解决实际问题提供了理论依据。

三、教学问题诊断

意图：表明正态曲线研究的是连续型随机变量。【问题5】：请同学【问题4

意图：表明正态曲线研究的是连续型随机变量。【问题5】：请同学

【问题4】增加组数、减小组距在高尔顿板试验中怎样可以做到学生

任务，教师需要在课前为学生提供学案，课堂中引导学生，掌控学习

，总结曲线的特点。请同学们阅读课本并同时思考这两个问题。（五

学生已在必修三中学习过频率分布直方图、总体密度曲线，但间隔时间较长，有些遗忘，可能会影响课堂进度。正态曲线的特征较多，证明也较为复杂，如果等到课堂上才开始思考，必定影响课堂容量。本班学生为理科名校班，学生能力较强，要给学生发挥主观能动性的空间。

教学重点：

（1）正态分布密度函数解析式；

（2）正态曲线的特点及其所表示的意义。

教学难点：

正态曲线的特点

四、教学对策分析

通过两个概念复习题，让学生熟悉本节课需要用到的知识。设计了很多学生发言的环节，让学生充分的展现自己的能力。为完成教学任务，教师需要在

课前为学生提供学案，课堂中引导学生，掌控学习进度。

五、教学基本流程

课前自主学习

情境引入

高尔顿板实验

总体密

度曲线

线特点

正态曲线与函数

课堂练习

课堂检测

条件及举例

课后查阅

正态分布

正态曲

课堂小结

六、教学过程设计

（1）课前自主学习：

1.频率分布直方图用什么表示频率

感受,对曲线的影响。设计意图：知识的总结定型过程，必不可少。第一小组的同学展示课前自主学习的成果。点评：相信大家已经为今的特点及其所表示的意义。教学难点：正态曲线的特点四、教学对策。二、教学内容解析正态分布是人教A版选修2-3

感受,对曲线的影响。设计意图：知识的总结定型过程，必不可少。

第一小组的同学展示课前自主学习的成果。点评：相信大家已经为今

的特点及其所表示的意义。教学难点：正态曲线的特点四、教学对策

。二、教学内容解析正态分布是人教A版选修2-3第二章第四节的

线图，然后随着的无限增加，作图时的减小、加，频率分布折线图越来越接近一条光滑曲线，这条曲线就是

线。

2.由频率分布直方图得到总体密度曲线的过程是：首先绘制样本的频率分布折

的增曲

讲解：请第一小组的同学展示课前自主学习的成果。

点评：相信大家已经为今天的学习做好了准备。

设计意图：考虑到学生在必修三中学习频率分布直方图、总体密度曲线，相隔已经有一段时间，设计两个复习题，为学生本节课的学习探究做好铺垫。（2）情境引入

讲解：屏幕上的钱币是德国的马克，钱币上的头象是德国有“数学王