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宏大的友情教学设计

设计理念：

本设计留意学生读的训练，将读作为重点。通过多种形式的读，加深对文本的理解，从而引导学生品赏课文。并通过泛读和精读，抓住课文的重点，读中体验，读中感悟，升华相识，获得思想启迪，真正实现阅读是“老师、学生和文本的对话”。

教学流程：

一、揭读课题，质疑宏大

1、板书:友情。

2、谁会读？个别读，读准“谊”，并理解友情。

3、结合生活实际，畅谈友情：你有没有好挚友？你觉得你们的友情宏大吗？

4、补充板书，揭题：宏大的友情

4、齐读课题。读着读着，心里有没有产生小问号啊？

（直奔重点，读题质疑，使学生尽快产生和文本对话的欲望）二、初读文本，浅谈感受

1、请同学们带着这些问题自由放声朗读课文，假如遇到难读的字、词、句，请用笔把它们标出来，去反复的多读几遍，好吗？

2、自由练读课文，师个别指导。

3、想读给别人听听吗？和身边的伙伴来一次合作学习，你读一段给我听，我读一段给你听。

4、课文读了好几遍，我想同学们的心里确定有很多的感受，想谈谈吗？

三、速读课文，感知特色

1、这篇课文在写作方法上很有特色。全文有3个自然段是总的概括介绍他们之间的友情是宏大的，这节课就让我们去研读这3个概括介绍的段落，去感受他们之间那宏大的友情。2、请同学们速读课文，在认为是总的概括介绍宏大友情的段落前面打上星号。完成后，可以和同桌沟通，也可以和前后桌沟通