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五年级上册数学第五单元教案

五年级上册数学第三单元

教学设计

学校：xx

备课教师：xx

3、经历知识的形成过程，探索分数的基本性质。

4、在探索活动中理解公因数与公倍数的含义，掌握通分与约份的方法。

单元课时安排：

内容

课时安排

分数的再认识

1课时

分饼

1课时

机动

1课时

分数与除法

1课时

机动

1课时

练习三

1课时

课题

分数的再认识

课时

第1课时

教学内容

北师大版五年级数学上册第34—36页

教学目标

1、在具体的情境中，进一步认识分数，发展数感，体会数学与生活的密切联系。

2、结合具体情境，进一步体会“整体”和“部分”的关系。

教学重点

理解整体“1”，体会一个分数对应的整体不同，所表示的具体数量也不同。

教学难点

结合具体情境，体会“整体”与“部分”的关系，感受分数的相对。

课程类型

新授课

教学准备

大部分学生每人4个圆片，小部分学生每人6个圆片，多媒体课件。

教学方法

讲授法

学习方法

尝试法、练习法

教学过程

修改意见

教师活动

学生活动

一、情境导入

1、师：同学们，2008年北京奥运会将会有来自世界各地的记者争相报道这一盛事，我们学校准备派两支记者队伍前往北京进行报道。谁愿意去？

2．复习旧知，揭示课题

师：先别急，我们要选派优秀的代表，所以你们要通过严格的测试。

二、教授新课

师：看来大家都有实力去北京，临行前老师要给两支队伍分发圆珠笔。谁能帮帮我吗？

1、提问：你们发现了什么现象？能提出问题吗？

2、师：他们两人都是拿全部圆珠笔的1/2，拿出的枝数却不一样多，这是为什么呢？请先自己想一想，然后小组交流一下。

大家的意见都认为是总枝数不一样，也就是整体“1”不一样了。

3、提问：现在请台上的2位同学把所有的圆珠笔拿出来，告诉大家它们各自的总枝数分别是多少，它们的1/2又是多少？

三、巩固新知

一盒铅笔的1/2表示的都是把一盒铅笔平均分成2份，其中的一份就是1/2。但由于分数所对应的整体一盒铅笔的1/2，表示把一盒铅笔平均分成2份，其中的一份就是1/2。但由于分数所对应的整体不同（也就是总枝数不一样），所以1/2表示的具体数量也不一样。

四、练习

1.教材34页“画一画”。

2.教材25页1、2、3、4、5、6

学生纷纷举手表示乐意前往。教学气氛轻松、热烈。

学生积极思考老师提出的问题。

学生体会整体“1”不同，分数表示的量也不同。

板书设计：

分数的再认识

1、把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一分或几份的数叫分数。

2、单位“1”所表示的数量不同，平均分成若干份后其中每份的大小（或多少）也就不一样。

课后记：

课题

分饼

课时

第2课时

教学内容

北师大版五年级数学上册第37—38页“分饼”

教学目标

1.知识目标：结合具体情境，经历假分数与带分数的产生过程，理解真分数假分数和带分数的意义。

2.能力目标：能正确读写假分数、带分数，了解假分数、带分数的关系。

3.情感目标：培养大家勤于动手动脑的良好习惯。

教学重点

经历假分数与带分数的产生过程，理解真分数假分数和带分数的意义。

教学难点

认识并理解带分数，会读、写带分数

课程类型

新授课

教学准备

几个圆片和1/4圆片。

教学方法

讲授法

学习方法

探讨法、练习法

教学过程

修改意见

教师活动

学生活动

一、讲故事引入。

唐僧师徒四人去西天取经的路上，这一天，师傅把解决午餐的事教给了八戒来解决。八戒出去化缘，从一户人家里化来了三张饼。这可让八戒犯难了，三张饼怎样分给四个人呢？同学们你们能帮帮他吗？

二、授新课

1、用圆片代表饼，剪一剪，拼一拼，画一画。

2、9张饼平均分给4个人，每人又得多少张饼呢？（用9个圆代替饼，分一分。）

3、介绍真分数和假分数。

三、巩固新知

1、分别写出几个真分数、假分数、带分数，它们各有什么特点？与同学进行交流。

2、师板书概念：

像1/2、1/4、2/3、3/4......这样的分数叫作真分数。

像3/2、3/3、5/4、9/4......这样的分数叫作假分数。

四、练习

教材38页“练一练”1、2、3

五、小结

谁能把上完今天这节课的体会说给大家听一听？

自己动手操作，与同组的同学交流自己的想法。然后全班交流。

自己动手，在小组内说说你的想法。

自学概念，说说你的理解。你是怎样理解带分数的？

课后记：

课题

分数与除法

课时

第3课时

教学内容

北师大版五年级数学上册第39—40页“分数与除法”

教学目标

1．使学生理解两个整数相除的商可以用分数来表示．

2．明确分数与除法的关系，加深学生对分数意义的理解．

教学重点

理解、归纳分数与除法的关系．

教学难点

用除法的意义理解分数的意义．

课程类型

新授课

教学准备

学习用具

教学方法

讲授法

学习方法

探讨法

教学过程

修改意见