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五年级上册秦兵马俑

五年级下册

《秦兵马俑》教学设计

教学目标：1，学会本课8个生字，掌握多音字“剩”。理解文中新词在课文中所表达的意思，并能积累运用。

2，正确凭借课文的语言资料，通过小组合作探究，感知兵马俑的规模宏大，类型众多，个性鲜明的特点。

3，理解中心句和过渡句的特点及作用。

4，了解文章“总—分—总”的布局模式。

5，在学习中培养探究“世界遗产”—秦兵马俑的兴趣，激发民族自豪感。

教学难点：通过小组合作探究，感知兵马俑的规模宏大，类型众多，个性鲜明的特点。

第一课时

教学目标：1，学会本课8个生字，掌握多音字“剩”。理解文中新词在课文中所表达的意思，并能积累运用。能流利的朗读课文。

2，通过小组合作探究，感知兵马俑的规模宏大的特点，并理解中心句和过渡句的特点及作用。

教学重点：学会本课8个生字，掌握多音字“剩”。理解文中新词在课文中所表达的意思，并能积累运用。能流利的朗读课文。

教学难点：感知兵马俑的规模宏大的特点，并理解中心句和过渡句的特点及作用。

教学过程：

一，在我国有一个地方，它就像一块巨大的磁石一样，每天吸引着无数的中外游客，它被称为世界上最大的地下军事博物馆，你们知道它在哪里吗？（引题：秦兵马俑）

板书：14，秦兵马俑

二，解题

这里的“秦”指“秦朝”，秦朝的开国皇帝秦始皇统一了中国，建立了中国历史上第一个封建国家—秦国。俑：指古代殉葬的偶像。秦兵马俑：指给秦始皇殉葬的军队官兵和战刀的偶像。

三、突破自学障碍点，顺畅阅读

1．初读课文，读准字音，同桌交流，自由朗读。

2，检查生字的书写，注意笔画正确及结构。

3．指名交流。

(1)读读下面的成语，体会它们在课文中的意思，并能运用其造句。

举世无双享誉世界绝无仅有所向披靡南征北战神态自若跃跃欲试若有所思惟妙惟肖

(2)正确、流利地朗读课文，给文中的多音字“乘”“撒”标注拼音，读顺文中的长句子，把你认为可以概括每一段的主要内容的主要词句勾画出来，老师指

14，秦兵马俑

规模宏大：1，三个俑坑总面积2，最大坑面积

五、作业布置

1．抄写生字、新词。

2．积累本课的四字词语，并会用其造句。

3．能用中心句写一段话介绍自己的物品。（200字）

第二课时

教学目标：1，正确凭借课文的语言资料，通过小组合作探究，感知兵马俑的规模宏大，类型众多，个性鲜明的特点。

2，在学习中培养探究“世界遗产”—秦兵马俑的兴趣，激发民族自豪感。

3，了解文章“总—分—总”的布局模式。

教学难点：通过小组合作探究，感知兵马俑的规模宏大，类型众多，个性鲜明的特点。

教学过程：

（上课前3分钟听写词语）

一，复习导入：通过上节课的学习，秦兵马俑给你留下了怎样的印象？还记得吗？（指名交流感受）对，上节课我们对秦兵马俑的“规模宏大”的特点有了学习，谁还记得作者是怎样介绍其“规模宏大”的？作者用了什么方法呢？（指名回答）好，那这节课我们一起来探究其“类型众多，个性鲜明”的特点，走近它们，了解它们。板书：14，秦兵马俑规模宏大类型众多，个性鲜明。

二，合作交流，读课文第四至九自然段，感受秦兵马俑“类型众多，个性鲜明”的特点。（填表）请同学介绍其类型。

类型众多

个性鲜明

三，全班交流，深入探究秦兵马俑“类型众多，个性鲜明”的特点。

1，第4自然段—将军俑。板书：将军俑

朗读，出示图片。

指名读描写将军俑的语句，都写了将军俑的哪些方面？（体会“身材魁梧，头戴金冠，身披铠甲，手握宝剑”，“昂首挺胸”“神态自若”，感受将军久经沙场、肩负重任、英勇善战、胸有成竹的特点。

请同学模仿。

再读课文，感受将军“久经沙场、肩负重任”的特点。

2，引：俗话说“强将手下无弱兵”，你喜欢将军麾下的哪一个士兵呢？结合学生的汇报，模仿，展示相应的图片，指导有感情地朗读，体会兵马俑不同的特点。

3，从同学们的朗读和模仿中，我看到一个个兵马俑栩栩如生地站立在我的眼前，让我们真切地感受到，这是一支百战百胜、所向披靡的神兵，正是他们，缔造了秦王朝一统天下的神话。

4．作者为什么能把兵马俑描写得栩栩如生，你发现在写法上有什么特点吗？(抓住兵马俑的外貌和神情、动作，生动形象地加以细致描写。)

5，引：美国前总统克林顿来参观时说过这样一句幽默的话“我真担心它会踢我一脚。”（兵马俑确实栩栩如生，这赞美了我国古代精湛的雕塑艺术）

精读课文第十自然段，感受“形态各异”。

A.自读，画出描写兵马俑不同神态的句子。

B,作者是如何把这群没有生命的兵马俑表现得栩栩如生呢？

(作者运用了比喻、排比的修辞方法，生动形象地加以细描。)

C.八千个兵马俑就有八千种不同的神态，兵马俑的“