部编版小学语文二年级上册 11难忘的泼水节08.docxVIP

11难忘的泼水节

教材分析：

本文记述的是一个充满温情的感人故事。“一年一度的泼水节”被傣族人民视为最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的节日。而1961年的泼水节，又是傣族人民最幸福、最难忘的一个泼水节。那是因为敬爱的周总理和边疆人民共同欢庆了这个富有情趣的民族节日。共和国总理的到来，使傣族人民沸腾了，人们“敲起象脚鼓”“在地上洒满了凤凰花的花瓣”放着一串串喜庆的花炮,迎接敬爱的周总理。周总理兴致勃勃地换上傣族服装，“笑容满面地来到人群中”，他同傣族人民一起敲鼓跳舞，手拿银碗与人们互相泼水祝福，同庆盛大的民族节日。

课文中洋溢着热情，就像火红的凤凰花，撒满字里行间。作者在人们欢迎周总理的场面描写中，抒发着兴奋和欢悦；在周总理泼水的描写中，泼洒着激动和幸福；在文章结尾，作者更是直抒胸臆，连用三个自然段四个感叹号，表达了人们的激动、幸福和难忘。

学习课文，可先引导学生看看插图，直观地感受图中洋溢的热情，然后一遍遍地读，从感受热烈的气氛，到感受每一个人心里的热情，到感动我们的心，最后在展示读中去表达我们心里的感动。

学情分析：

周总理的时代离现在的少年儿童有一定的时间距离，学生不容易理解周总理和人民之间的那份无法言明的感情，对课文的理解大打折扣。我揣思着：对小学生而言，“情”的感染更有效于“理”的说教。所以，我打算以“情”为契机，利用情绪的感染性特征，让学生在“情感”中学习，并以此加以实践。

学习目标：知识与能力：

1、会认12个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

情感、态度与价值观：对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节又初步的感受。

过程与方法：养成善于观察、乐于积累、自主识字、合作学习的好习惯。

教学重点：认识生字，会写生字。有感情的朗读课文，并在读中感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

教学难点：在读中感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。课前准备：

教师准备：教学课件。学生准备：

1、预习课文，画出生字。

2、学生查阅有关傣族人民过泼水节的资料及了解一些周总理的故事。教学课时：2课时。

教学过程：

第一课时

（一）看录像，谈话导入新课

放一段傣族人民过泼水节盛况的录像。（边放录像，老师边讲解）每年清明节前后，傣族人民都要迎来他们一年中最盛大的节日——泼水节。节日那天，

傣族人身穿节日盛装，划着龙船来到聚集地，他们一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水向人们泼洒，为人们祝福。大家都沉浸在欢乐和幸福之中。

今天，我们课文中描述的泼水节，却是一次与众不同的、令傣族人民世代不能忘怀的泼水节。它到底特殊在哪儿呢？我们一起来学习课文。

（二）初读，读通课文

采用自己喜欢的方式自由读课文，可以大声读，和同桌一起读（要求读准字音读通句子，遇到不会读的字形多读几遍）

识记生字

出示要求会写的12个生字

指名读、学生领读、开火车读

交流识字方法。小组内说说自己是怎么认字的，向全班推荐好的方法。

指名读课文

（三）学习课文一、二自然段

自由读1、2自然段

师渲染：火红的凤凰花开了，傣族人民一年一次的泼水节来到了，今年敬爱的周总理要和他们一起过泼水节，他们多么高兴啊！谁能带着高兴的语气来读一读第一、二自然段？

指名读

（四）学习课文第3自然段

过渡：傣族人民是怎样欢迎周总理的？请同学自己读一读课文第三自然段。

谁能用自己的话说一说傣族人民欢迎周总理的情景？

理解“四面八方”，从“四面八方”赶来又说明了什么？

指名朗读

（五）学习课文第4自然段1．师：看，周总理来了，他走到傣族人民中间来了！（出示插图）谁

来说说“今天”总理的打扮？总理脸上的神情怎样？

读第4段，画出描写周总理衣着和表情的词句。

看看图上除了周总理，还有谁也是笑容满面的？

师：傣族人民一个个都因为能和敬爱的周总理一起过节日而笑容满面，现在请你也笑容满面地读读这一段。

（六）学习课文第5、6、7段1．周总理是怎样和傣族人民过泼水节的？请同学自由读第五段。

周总理和傣族人民是怎样过泼水节的？出示图。谁能看图说一说？

老师引读，学生接读。

开始泼水了。周总理一手端着……，手拿着……，向人们……，为人们……。傣族人民一边……，一边……，祝愿……。

启发想象，进行说话训练。

周总理把水泼到老年人身上，祝愿他们……周总理把水泼到青年人身上，祝愿他们……周总理把水泼到孩子们身上，祝愿他们……

正因为这1961年的泼水节是跟敬爱的周总理一起度过的，所以傣族人民深深感到那年的泼水节是“幸福”的，