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基于“心”视角下小学班主任班级管理初探

一、引言

小学教育是孩子成长过程中非常重要的一个环节，班主任在小学教育中扮演着非常重要的角色。面对每一个班级的学生，班主任要做到既是学生的老师，又是学生的朋友，更要是学生的引路人。如何做好班主任的角色，如何更好地管理班级，是每一位班主任都需要思考和探索的课题。本文将从“心”视角下对小学班主任班级管理进行初探，探讨如何在管理中注重对学生心理上的关怀和引导。

二、学生的成长环境

中国的传统教育注重学生的成绩，学生在学校里面承受着来自老师、家长、同学等多方面的压力。在这样的环境下，学生的心理健康问题越来越受到关注。作为班主任，如何创造一个良好的学生成长环境，是关系到学生健康成长的重要任务。

班主任要与学生建立良好的互动关系。每一个学生都是独特的个体，有着不同的情感、习惯和个性。班主任应该尊重学生的个体差异，与学生建立平等、尊重的关系。在日常的教育教学工作中，班主任要多与学生交流，了解学生的所思所想，了解学生的内心世界，耐心聆听学生的心声。

班主任要注重建立正向的奖励体系。在学生成长过程中，很多学生都会遇到种种挑战和困难，这时候班主任的正面激励是非常重要的。班主任可以通过表扬、奖励、鼓励等方式，来激励学生，帮助学生树立自信心，增强学习的积极性和动力。

班主任要注重与家长的沟通与合作。学生的成长离不开家长的支持和配合，班主任要和家长建立紧密的联系，通报学生的学习情况、学生的心理状态等，加强家校合作，为学生的成长提供更好的条件。

三、班级管理与学科教学相辅相成

班主任的工作不仅仅是管理班级，更要对学科教学工作有所帮助。班级管理和学科教学并不是完全分开的两个领域，班主任的班级管理工作应该与学科教学相辅相成，共同为学生的全面发展服务。

班主任要注重学科知识与班级管理的整合。在日常的管理工作中，班主任要注重学生的学习情况，了解学生对各门学科的接受程度和学习兴趣，根据学生的不同情况，有针对性地开展班级管理工作。对于学习成绩较好的学生可以在班级管理中设置一些有挑战性的任务，激发学生进一步提高自己；对于学习成绩较差的学生可以在班级管理中加强对学生的辅导和关怀，引导学生克服学习中的困难。

班主任要注重学科教学和班级管理的沟通。良好的师生关系是学生学习的重要保障，班主任要和学科老师加强沟通，了解学生在学科学习中的情况，及时发现学生的学习问题，给予学生及时有效的指导和帮助。

班主任要注重学科教学和班级管理的统一。班主任要把握好学科教学和班级管理之间的关系，使得班级管理成为学科教学的一部分。班主任要在管理中注重培养学生的学科学习兴趣，引导学生自觉地学习和探究，让班级管理能更好地促进学科教学的开展。

四、培养学生的情感素养

学生的情感素养是学生个性和品德发展的重要组成部分，班主任在班级管理中要注重培养学生的情感素养，引导学生健康成长。

班主任要注重情感交流。在班级管理中，班主任要注重和学生进行情感交流，传递积极的情感信息，帮助学生树立正确的人际关系观念，培养学生的良好人际关系能力。

班主任要注重情感教育。在学生成长的过程中，情感教育是非常重要的一个环节。班主任要通过教育活动、心灵鸡汤、情感体验等方式，培养学生的自我管理能力、自我调节能力、社会交往能力等情感素养。

班主任要注重引导学生的情感表达。班主任要鼓励学生多学习情感表达的方式和方法，引导学生用积极的方式表达自己的情感，使学生能够理性地面对自己的情感、良好地表达自己的情感。

五、结语

以“心”视角下的班级管理是班主任工作的重要内容，班主任要做到既要关注学生的学习、生活，又要关注学生的心理健康，在管理中注重学生的情感体验和表达。相信随着社会对教育的不断深入，班主任班级管理工作也会不断得到完善。希望每一位班主任都能够以“心”为本，用心去做好每一个班级管理工作，让学生在良好的教育环境中茁壮成长。【附录：变通地点评学生作业】