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谈从低年级数感中培养学生思维天赋的有效性[Word文档]

谈从低年级数感中培养学生思维天赋的有效性

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【摘要】每个人都有自己的思维方式，就像每个人都有自己的指纹一样，但是谁也不能准确地描述出我们是怎样思维的.世界上也不存在两个人的思维完全相同的情况，而这其中总有些思维方式是好于另一些思维方式的.所以说，思维的产生不需要训练，思维需要耐心而周详的教育才能充分地实现其能力.接受必要的思维训练，不仅可以促进思维发展，还可以使我们摆脱对于本能、欲望和惯例的奴性的服从.

【关键词】低年级数感;思维天赋;有效性培养

面对一个一年级小学生，我问:“你喜欢数学吗,”孩子稚嫩的童音回答我:“喜欢，因为学数学能让我变得更聪明.”可见，学生、家长、社会、学校和教师本身，都对数学学科寄予了厚望，把思维,练的任务集中在数学课、数学教师的身上.作为数学教师，我们就要研究和实践如何在数学课堂中进行思维训练，训练什么，在什么时间训练.

有眼就要看;有耳就要听;意志不能阻挡;身体去感应万物.

沃兹沃斯的这几句诗特别适合形容学生热衷于探究周围新鲜事物的好奇心，而好奇心也正是帮助学生扩展经验的基本要素，是进行思维训练的天赋资源.

例如，在“认识10以内的数”练习课上，为了进一步帮助学生了解基数的意义，并把数的多少与学生的