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目标设置理论在大学英语教学中的应用和探索

目标设置理论是一种广泛应用于教育领域的理论，它认为设定明确的目标可以激发个体的积极性和动力，推动其不断努力去实现这些目标。在大学英语教学中，目标设置理论的应用可以帮助学生建立学习目标，激发学习动力，提高学习效果。本文将探讨目标设置理论在大学英语教学中的应用和探索，为教师和学生提供一些实用的指导建议。

目标设置理论的基本概念

目标设置理论最早由美国心理学家爱德华·勒的提出，他认为人们通过设定具体、挑战性的目标来激发自己的动力，增强自我效能感，从而更容易实现目标。根据目标设置理论，目标又分为短期目标和长期目标，短期目标是指近期可实现的目标，长期目标是指较远的、需要较长时间才能实现的目标。设定适当的学习目标可以帮助学生更清晰地认识自己、了解目标所在之处，更有方向和方法地去实现目标。

1.帮助学生设定学习目标

在大学英语教学中，教师可以帮助学生设定具体、挑战性的学习目标，如提高英语听力、口语、阅读、写作能力，提高英语应用能力等。这些目标既能够激发学生的学习动力，又能够帮助学生更有目标地去学习和提高自身的英语水平。

2.提供有效的反馈和奖励

在大学英语教学中，教师可以通过及时有效的反馈和奖励来帮助学生实现学习目标。可以通过作业、考试、口语表现等方面给予学生及时的评价和反馈，鼓励学生在学习过程中不断改进和提高；可以设立一些学习奖励机制，如学习小组的奖励、学习竞赛的奖励等，激发学生的学习兴趣和积极性。

3.激发学生的学习动力

4.建立学习支持系统

在大学英语教学中，可以建立学习支持系统，帮助学生实现学习目标。可以通过学习小组、学习社区、辅导教师等渠道，为学生提供学习资源和支持，帮助学生更好地实现学习目标；可以通过开展一些学习辅导和学习活动，提高学生的学习热情和动力。

在大学英语教学中，目标设置理论还有一些待探索的方面，需要教师和学生共同努力去实现。

1.培养学生的自我调节学习能力

在大学英语教学中，教师可以通过目标设置理论，培养学生的自我调节学习能力，引导学生建立学习目标，控制学习过程，自我评价学习成果，以及调节学习方向和方法。通过这样的方式，激发学生的学习动力，提高学生的学习成效。

2.促进学生的自主学习和合作学习

3.引导学生追求自我超越

在大学英语教学中，目标设置理论可以帮助学生不仅仅追求学习任务的完成，更要追求自我超越，即不仅仅停留在完成任务的层面，还要提高学习的深度和广度，拓展自己的学习领域和提升自己的学习能力。