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《铰链四杆机构》说课稿

各位评委老师大家好，我是卢龙县职业技术教育中心的毛业美，我今天说课的课题是《铰链四杆机构的组成与分类》，我将从说教材，说学情，说教学方法，说教学过程，说板书设计，说说教学反思6个方面来阐述这堂课。首先说教材本节课在教材中的地位和作用

铰链四杆机构是高等教育出社李世维主编的《机械基础》第二版第六章的第一节中的内容。

《机械基础》是一门专业基础课，其中铰链四杆机构应用广泛，贴近生活，可以增强学生对学习的兴

趣，是高考的必修课，就业时，学生可以设计和制造机械结构。

要想上好一节课，还要了解学生。我教的学生是2014级数控班的学生，全部男生，合作意识比较强，主动学习意识薄，需设计好教学过程，激发他们的学习兴趣，针对这一情况，所以本节课我设计的问题就比较多，每个同学都有最少一次回答问题的机会，让所有同学都参与课堂活动。

根据本课程的教材特点和内容分析，制定本节课的三维目标为：

知识目标为理解铰链四杆机构的组成，掌握铰链四杆机构的类型及应用；把培养学生自主学习的能力作为能力目标，把激发学生的学习热情，增强学生自信心作为情感目标.

根据职业教育确定的“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学方针，吃透教材的基础上，确定本节课的教学重点为：“铰链四杆机构的类型及特点”，把“铰链四杆机构运动特点分析”作为难点。

为了讲清教学的重难点，让学生从机械的学答到学问，从学会到会学，成为学习真正的主人，本节课采取了以下教学方法：教师为主导，学生为主体，以一个个具体的任务为线索，充分将课堂交给学生，通过自学，小组讨论，互相探讨，采用信息化手段吸引学生，达到掌握知识的目的。

在教学过程中，我注重突出重点，突破难点，条理清晰,在活动中注重合作交流，最大限度的调动学生的积极性、主动性。教学过程是这样的，情景引入知识回顾用时5分钟，任务引导探索新知用时23分钟，教师师范突出重点用时7分钟，课堂总结和作业布置用时10分钟。

课前老师要考虑学习场所，学习平台，学习工具，学习指导，学生通过微课、信息化手机QQ演示模型互相探讨，完成预习。知识回顾通过展示图片让学生回答哪个是低副哪个是高副？

通过生活中健身器材的两个视频，抓住学生的眼球，让学生专注课堂，引出本节课的新知识铰链四杆机构，趁热打铁，提出任务一，铰链四杆机构的组成

教师采用多媒体演示机构模型，学生通过课下预习，课上小组讨论，完成此项活动。由于连架杆的转

动形式，可以区分铰链四杆机构的具体类型，重点提示一下连架杆的运动。巩固知识，发现问题，及时得以解决，进入我有火眼金睛练习的环节，以抢答形式完成练习。

根据这组图片引出任务二铰链四杆机构的类型及运动特点

教师通过多媒体演示铰链四杆机构的模型，微课，学生通过小组讨论，动手操作，演示模型，完成任务书的填写，锻炼了学生的总结能力，老师在学生讨论时，个别作指导，大家现在看到的是，完成任务书后，展示自己的劳动成果的画面，培养学生的表达能力，教师根据成果，作必要的补充，突破难点。为了巩固书本知识学以致用，让学生在学中做，我设计了解决问题我能行这个练习的环节，在此环节中，我设计的问题较多，点名回答问题，培养学生集中精力的学习态度，让生积极参与课堂，学有所获，同时进一步突破了难点。

新课已接近尾声，为了让学生系统的掌握本节课的知识点，步入总结阶段，主要是学生总结，每个小组都要做总结汇报，提高学生的组织语言能力，老师针对总结情况做系统补充.

激发学生的学习兴趣，培养学生团队合作意识增强集体荣誉感，对各个环节都进行了评价，这是评价表。对于总分是第一名的小组，每人量化考核加5分，对于总分是第二名的小组，每人量化考核加3分，对于总分是第三名的小组，每人量化考核加2分，鉴于每名学生表现都很好，每人再加一分。

针对学生素质的差异，我进行分层布置作业，既可以让学生掌握基础知识，又可以让学有余力的学生有所提高，还可以达到拔尖和减负的目的。系统直观的板书设计，及时体现本节课的知识点，这是我的板书设计。教学反思是必不可少的，下面说一下我的教学反思，在教学过程中，以“教师为主导、学生为主体、活动为主线”的原则，让学生主动地参与课堂活动，轻松愉快的学到知识，达到了寓教于乐的效果，教师在教学过程中突出重点，突破难点，让学生在课堂上达到做中学，学中做。通过这节课的反馈训练，发现绝大多数学生都能很好地掌握本节课的知识，有些学生还是积极性不高，最后和同学做了一个游戏，共同伸出左手，把右手搭在左手上，为了本节课的收获鼓掌，给下节课加油。我的说课到此结束，不足之处敬请各位老师批评指正。谢谢大家