中小学英语教材研究热点及趋势的可视化计量分析--基于“用教材教”的课程理念视角.pdfVIP

ForeignLanguageTeachingResearchinBasicEducation

基础教育外语教学研究理论园地

理论园地

中小学英语教材研究热点及趋势的

可视化计量分析

基于“用教材教”的课程理念视角

王琳梦高旭阳

（湖北师范大学，湖北黄石435000；湖北师范大学，湖北黄石435000）

摘要：本文综合使用文献可视化分析工具CiteSpace和文献分析法，对中国知网（CNKI)2002-2021年间所刊载的中

小学英语教材研究的期刊文献进行梳理和分析，重点呈现“用教材教”课程理念的相关研究成果，以期为一线中小学英语教

师实施“用教材教”的课程理念提供借鉴。结果表明：从研究机构来看，各机构间联系较少；从研究热点来看，可概括为教材

内容、教材评价、教材比较；从研究趋势来看，反映了我国基础教育理念向学科育人方向的转变。本文最后阐述了未来深化

中小学教材研究的主题以及中小学英语教师实施“用教材教”的教学启示。

关键词：英语教材；用教材教；教材内容；教材评价；比较研究

一引言鉴于从狭义上教科书就等同于教材（中国大百科全书出版

社编辑部，1985：144），且都在中小学英语教育研究中出现

基础教育新课程改革以来，针对传统的“教教材”的弊过，为了得到更加准确与全面的研究数据，进行数据检索

端，“用教材教”的课改理念应运而生。“用教材教”是指教师时，在中国知网高级检索界面分别输人“英语教科书”和“英

以课程标准为纲领，结合自身经验与研究，自主探究课程与语教材”进行篇名检索，发表时间设置为2002-2021年，共

教材，实现对课程、内容的自主创造。它强调把教材当作一检索到相关文献5629篇。对相关文献进行筛选，剔除职业

种重要却非唯一的教学资源。教师的作用不仅局限于钻研教育、高等教育相关文献及会议文献后，最终检索到符合条

教学方法，还应在理解教材的基础上，对教材进行深层加件的文献3254篇。

工。“用教材教”的课程理念强调教师与教材之间的互动，重(二）研究方法

视教师对教材的理解、处理、驾驭和超越能力。这些能力也本研究综合运用CiteSpace可视化分析软件和文献分

析法进行分析。首先，将在CNKI检索到符合条件的文献以

影响着学生的学习效果（钟启泉，崔允，2003：90）。教材研

究能帮助教师认清其本质，发现其缺陷，找出可改进的地refwork格式导出，并转换成符合CiteSpace分析的数据格

方，更好地处理“教教材”和“用教材教“的关系，对实施“用式。然后，将其导人CiteSpace,并从研究机构知识图谱、关键

教材教”的新课程理念有着重要的现实指导意义（石欧，词知识图谱和关键词突现图三个方面进行绘制。最后，结合

2007）。鉴于此，本文借助文献可视化分析工具CiteSpace，采软件分析结果和相关文献对中小学英语教材研究的热点及

用文献分析法，对中国知网（CNKI)2002-2021年间所刊载发展趋势进行探究。

的中小学英语教材研究的期刊文献进行梳理和分析，重点

呈现“用教材教”课程理念的相关研究成果，以期为进一步三、研究结果与分析

开展中小学英语教材研究，帮助一线教师实施“用教材教”

的课程理念提供借鉴。（一）研究发文机构

研究机构可反映研究主题和力量分布、研究基地以及