狮子和鹿教案教案.docVIP

课时教学设计表

课题

28、狮子和鹿

执笔

张海军

第1学时

教学目标

1、正确、流利有感情的朗读课文。

2、读懂课文内容，懂得好看的东西有时会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。

3、培养独立阅读能力。

教学重难点及解决措施

解指导鹿对自己的脚和腿的前后不同的态度。

读懂课文，体会故事所讲述的道理。

教具准备

课件

板书设计

28*狮子和鹿

?????角????腿

????????????美丽???难看

差点送命????????狮口逃生

教学环节

师生活动

意图与重构

一、复习导入。

小朋友，我们已经学习了《陶罐和铁罐》这个寓言故事，知道了我们应该学会正确看待自己和他人。今天，我们一起走进另一个寓言故事，（板书课题：28*狮子和鹿）一起读题。

二、初读课文，了解大意。

1、这是一篇略读课文，让我们先来看看阅读提示中的阅读要求，打开书本到110页，谁来读？（指名读）好，下面让我们带着其中一个问题：课文讲了一个什么故事？去认真地读读课文，边读边思考，注意读准字音，读通句子。开始读吧！（学生自由大声读课文）

2、检查字词。

（1）看到你们读得这么认真，可爱的小鹿带来了许多生字朋友。

（2）（课件出示第二组词语：撅起了嘴??皱起了眉头??没精打采?灰心丧气?）谁也能读读？指名读。想一想，你们发现了什么？（这些是表示动作和神态的词语。

3、交流故事大意。

小朋友们把这些词语读得这么绘声绘色，我真喜欢你们。那哪位聪明能干的小朋友能简单介绍一下课文讲了什么故事呢？可以用上这几个词语来说说，（课件出示：欣赏抱怨差点送命狮口逃生）

三、对比感悟鹿对角和腿的不同态度。

１、你从课文哪儿感受到鹿对角的欣赏、对腿的抱怨？仔细读读1—4自然段，想一想。

2、感悟鹿对角的欣赏：你从课文哪儿感受到鹿对角的欣赏？

（1）指名答。

（2）谁再来读读？指名读。你读了之后，给你感受最深的是什么？（我感受到角很美！）师追问：你从哪儿感受到？（品读：精美别致?好像珊瑚不愿意离开）（板书：美）

（3）多美的角呀！如果你就是这只漂亮的鹿，此时心里会怎么想？（我是森林里最美的动物了……）你的心情如何？（快乐、兴奋、骄傲……）

（4）指导朗读：你能读出来吗？带着这种心情夸一夸。（评：你真是一只快乐的小鹿！小鹿开心得眉飞色舞了！多得意的小鹿呀！瞧，这声音这表情都是在夸自己的美……）咱们再一起来夸一夸，齐读。

???3、感悟鹿对腿的抱怨；你从课文哪儿感受到鹿对腿的抱怨？

（1）指名答。（相机出示课件：）

（2）你读了这句话，感受最深的是什么？（我感受到腿太难看了）

（3）如果你就是这只漂亮的鹿，此时心里会怎么想？（我真讨厌这难看的腿……）你的心情如何？（伤心、失望、生气……）

（4）指导朗读：看到自己难看的腿，小鹿的心情怎么样？（不高兴）你来读！（齐读）

四、感悟鹿遇险的经过。

过渡：课文读到这儿，我们明白了鹿开始时非常欣赏自己美丽的角，而抱怨自己难看的腿，可后来它是怎么说的呢？让我们一起来听听——师范读最后一小节。你们再一起来读读它的话，生齐读。

1、此时，你有什么问题想问吗？

2、指名说。预设：

3、请你们带着这些问题去读读课文5、6自然段，想一想，找到相关的句子读一读。学生自由读。

4、刚才大家读得这么认真，现在找到答案了吗？美丽的角怎么会使它差点送了命，而难看的腿又是怎么帮自己狮口逃生的？

学生反馈：（1）关于角（2）关于腿

难怪鹿叹息道：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”

5、（请小朋友闭上眼睛，在脑海里想象着当时惊心动魄的场面）就在鹿准备离开的时候，忽然听到远处传来一阵脚步声，……这次，狮子再也没有追上。（师配乐范读5、6小节）

6、幸亏有惊无险！大家再把这两段连起来读一读。

五、领悟寓意，升华主题。

1、读到这里，你有什么话想送给小鹿吗？

2、老师也有一句话要送给小鹿，一起来告诉它。齐读。出示课件：（物各有所长、所短；不要因为它的长处而看不见它的短处也不要因为它的短处而否定它的长处；不要光图美丽的外表，更要讲实用；美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。）

3、那在我们的身边，有没有这样的例子呢？仔细想一想。（学生举例。）

总结：很高兴你们从这个故事中悟到了很多东西，相信今后你们一定能正确、全面地看问题，想问题！知道吗？这个故事选自《伊索寓言》，课后大家可以去看看，里面还有很多精彩的故事，读后你们会得到更多的收获！

…

评价与反思：