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基于三维对话的思辨性阅读教学模式

引言

一、思辨性阅读教学概述

思辨性阅读教学是指通过对文本内容的理解和分析，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。这种教学模式不仅注重学生对文本信息的理解，更加关注学生对问题的思考和分析，以及对文本背后的隐含含义的探究。在这种教学模式下，学生不再是passively接受信息，而是主动地思考和分析问题，从而培养起更加全面的认知能力。

二、三维对话的概念

三维对话是指教学者在教学中创设场景，组织学生成小组或全班进行对话讨论，通过引导学生之间的交流和讨论，促进学生的思维碰撞和认知对抗，从而达到认知共建的目的。这种教学方法不仅能够激发学生的学习兴趣，更加可以促进学生之间的互动和交流，提高学习效果。

1.设定语境

在教学开始之初，教学者可以通过短片、图片、故事情节等方式，创设一个生动有趣的语境，引起学生的兴趣，让学生了解到这个话题的背景，从而能够更好地投入到讨论当中。

2.分组讨论

教学者将学生分成小组，每个小组有四到五人，每个小组中的学生在对话中扮演不同的角色，比如提问者、回答者、反驳者等。在这个过程中，教学者可以引导学生提出问题、寻找证据、展开讨论，以促进学生之间的互动和交流。

3.整合思考

在小组讨论之后，教学者可以邀请每个小组的代表进行汇报，展示小组讨论