初中科学：大气的压强新教案.docVIP

第二章第三节大气的压强(第一课时)

教学目标：

1.能关注生活中的许多物理现象都与大气压有关，能用所学过的知识加以解释。

2.借助教师创设的活动情景，探求多种证明大气压存在的方法，分析大气压产生的原因及特点。

教学重点：自主设计实验证明大气压存在，会用大气压的知识解释生活中的一些现象，感知大气压的大小。

教学难点：大气压的大小

教学过程：

一、创设情景，激发学生兴趣

吸不起的饮料，拉不出来的塑料袋

二、体验大气压的存在

1.（1）密闭的玻璃杯中饮料“吸”不上来，为什么？

（2）开口的杯中的饮料被“吸”上来了，对吗？为什么？

（3）牛奶盒被“吸”瘪了，对吗？为什么？

2、塑料袋被压住，不能从瓶内拉出来。

3、教师演示“覆杯魔术”，引导学生如何分析实验现象和实验原理。

4.教师小结：大气压强存在，且大气向各个方向均有压强，简称大气压

5．回忆液体压强产生的原因引导学生得出气体压强产生的原因是：大气具有重力并具有流动性。

三．体验大气压的大小

1.学生体验：通过亲自演示与分析，从感性上认识大气压的存在及大气压是很大的。

2.介绍马德堡半球实验，并引导学生分析如何测量大气压。

四、大气压的测量

影片介绍托里拆利的实验，得出一标准大气压的大小，给大气压定量的描述。通过具体数据让学生进一步感知大气压的大小。

五．小结