大单元视域下小学音乐教学实践策略——以人教音乐三年级下册第4课为例.pdfVIP

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大单元视域下小学音乐教学实践策略

——以人教音乐三年级下册第4课为例

文/杨茂

《义务教育艺术课程标准（2022人价值。人教音乐三年级下册第4课始蕴含的情感主线。

年版）》教学建议中指出“重视知识内终围绕“春天”这一主题，让学生在欣知识跨度，体现应用

在关联，加强教学内容有机整合。”教赏与歌唱中领略春日的美好，培养少年本课“音乐知识”安排了随歌曲学

学设计由课时设计转为单元设计，从目儿童对大自然的热爱及赞美之情。从习“十六分音符”和“八分休止符”

标强化、过程引导、内容整合、媒材选《杨柳青》与《春》中感受春天的美，的内容，歌曲《嘀哩嘀哩》中出现了

取及评价机制五个方面提出了全新的要欣赏描绘春季的音乐；在《春天举行音“XXX”的节奏，在“编创与活动”

求。笔者结合人教音乐三年级下册第4乐会》与《嘀哩嘀哩》的教唱中，了解中安排了两种不同节奏的听辨，是本学

课，活用教材，重组单元，构建情境，如何用歌声表达对大自然的喜爱之情。年音乐知识技能学习中的重要内容，且

凸显主题，落实核心素养，量化评价内依据新课标大单元教学理念来看，本单在《春天举行音乐会》中出现了前八分

容，探索音乐学科大单元设计与实施。元是以“感受春天，表达春天”为探究休止符，通过体验、演唱、实践等多种

新课标视域下，对于授课内容有了任务的主题式学习，注重“音乐表现形式让学生认识掌握休止符的作用。单

更为明确和具体的要求，在小学低年级力”这一部分学科核心内容。元学习注重表达和拓展，立足学生真情

音乐课堂教育教学中要凸显美育教育价实感的表达，有利于培养学生的音乐学

聚焦教材内容，落实素养目标

值，融入德育、智育，结合音乐教学的科素养。注重情境体验，贯穿整个学习

主要形式和特征，尊重低年级学生的特以“春天的歌”为主题编排的4个过程。

点，注重学生已有的生活经验和审美体教学篇章，内容涉及民歌、乐器、春螺旋提升，注重体验

验，在音乐学科的引领下开展丰富多彩景、春情等内容，涵盖视觉、听觉、触本单元是三年级下册第4课。三年

的实践活动，以实现艺术教育活动的育觉、嗅觉、味觉，也就是“五觉”，春级属于第二学段，新课标中强调了教学

天是什么样子的呢？在三年级孩子的眼

内容于学段呈现出递进式的增长，相对

里、心中、嘴中、笔下，春天是生机勃

于第一学段，在原有欣赏感知的基础上

勃、五彩缤纷的。音乐是聆听的艺术，

着重强调了学生对音乐情绪与情感的变

更是表达的艺术，单元作品中紧扣主