原创力文档游戏的价值是什么？
美国著名儿童教育家斯波臧克指出：幼儿园游戏是“教育性的游戏”,这种游戏特征在于,它一方面服务于教育目的,另一方面又使儿童得到满足与快乐。斯波夷克还提到,如果一种活动缺乏个人的满足,这种活动就不是游戏。
刘焱在《儿童游戏通论》中提到：如果一个活动是由幼儿自由选择、自主决定活动方式方法与方向和进程，没有来自外部的评比或奖惩压力，那么这个活动才是“真正的游戏”。
由此看来，儿童学习最重要的点，不是通过教师的传授，而是通过自己与世界和其孩子互动过程中建构知识，以及通过游戏的方式实现的。
?游戏现状和水平
针对游戏存在的问题，我们开始反思：
?游戏主题由谁来定？孩子是否喜欢？
?游戏主题玩多长时间？一个月还是一学期？
?游戏材料由谁提供？是老师还是孩子？
?如果孩子不喜欢这个游戏，不想扮演这个角色怎么办？
?改革之问：改什么？怎么改？
从教师布置的游戏环境，教师设置的游戏规则，教师制定的游戏计划到儿童设置的游戏环境，儿童自主设定游戏内容，儿童自主选择游戏方式，儿童自己控制游戏时间。
?什么是自主游戏？
学者邱学青说：“自主性游戏并不是从游戏分类的角度提出的,它是从游戏的性质这个角度提出来的。它不是把游戏简单地分为有无自主性,而是强调所有的游戏都应该有自主性,自主性游戏包含所有的游戏。”
自主游戏是幼儿在一定的游戏环境中根据自己的兴趣和需要，以快乐和满
文档评论（0）