音乐七上第三单元《草原牧歌》作业设计.docxVIP

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音乐学科七年级上册第三单元作业设计

《草原牧歌》

合肥市第四十六中学

黄蕾晚秋邓雅馨杨心怡齐子悦吕睿佳

目录

一、单元信息 1

二、单元分析 1

（一）课标要求 1

（二）教材分析 1

（三）学情分析 2

三、单元学习与作业目标 2

（一）单元学习目标 2

（二）单元作业目标 2

四、单元作业设计思路 3

（一）作业内容 3

（二）作业形式 3

（三）作业难度 3

（四）完成方式 3

（五）评价设计 3

五、课时作业 3

（一）第一课时 3

（二）第二课时 5

（三）第三课时 7

六、单元作业 9

（一）单元检测：那达慕音乐会 9

（二）单元作业分析与设计意图 10

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音乐学科七年级上册第三单元《草原牧歌》作业设计

合肥市第四十六中学

黄蕾晚秋邓雅馨杨心怡齐子悦吕睿佳

一、单元信息

基本信息

学科

年级

学期

教材版本

单元名称

音乐

七年级

第一学期

人音版

草原牧歌

单元组织方式

??自然单元 ? 重组单元（第三单元与第四单元）

课时信息

序号

课时名称

对应教材内容

1

聆听、演唱《银杯》

欣赏《牧歌》

第三单元第一课时

2

聆听无伴奏合唱《牧歌》

欣赏《天边》《美丽的草原我的家》拓展《伏尔加船夫曲》《我的太阳》

第三单元第二课时

3

欣赏《万马奔腾》

第三单元第三课时

“草原牧歌”是初中阶段重点学习和介绍中国民歌的单元。本单元主要包含

在蒙古族人民的生活中占有重要地位的短调歌曲《银杯》，长调歌曲《牧歌》及在此基础上加工创作的无伴奏合唱《牧歌》，两首具有浓郁蒙古族民族风格的当代创作歌曲《美丽的草原我的家》《天边》和一首由蒙古族代表乐器马头琴演奏的极具感染力的乐曲《万马奔腾》。

二、单元分析

（一）课标要求本单元作业设计是将人民音乐出版社初中七年级上册第三单元和第四单元

的内容进行重组，按照《义务教育音乐课程标准（2022年版）》要求，教学中教师要引导学生掌握以下内容：

1.通过学唱歌曲、欣赏歌曲，能够对蒙古族音乐感兴趣，并乐于主动学习、认识、了解蒙古族音乐文化及其独特的艺术特点。

2.能够辨别长调、短调的音乐风格，感受体验无伴奏合唱以及人声音色特点，了解蒙古族拉弦乐器——马头琴，认识作曲家瞿希贤。

3.能够用自然圆润的声音、准确的节奏和音高，有表情地独唱，或积极地参与齐唱。

4.在感知音乐旋律和情绪的过程中，初步掌握倚音、滑音的演唱方法。

（二）教材分析本单元是初中阶段重点学习和介绍中国民歌的单元。该单元主题鲜明，旋律

优美、富于歌唱性。五首不同风格的的作品，向我们展示了蒙古族音乐的特点，彰显了蒙古族民族音乐在中华民族音乐宝库中占有独特的地位。

《银杯》是内蒙古自治区鄂尔多斯的一首祝酒歌。它属于民歌中的风俗类歌

曲，常用于酒宴聚会。歌曲旋律优美、曲调短小、节奏整齐、结构紧凑，是带有舞蹈性质的短调歌曲。旋律中音程有较大的跳进，演唱中多用倚音、下滑音装饰旋律。

《牧歌》五声宫调式，一段体结构。具有典型的长调元素，即舒展、辽阔、旋律优美、音乐意境深远，给人以无限的想象空间。以《牧歌》为主题旋律，运用和声变奏手法创作改编的无伴奏合唱《牧歌》属合唱中的精品，旋律、和声、织体等要素的精心编配，充分展现了各声部的音色特质。

《美丽的草原我的家》《天边》是两首具有蒙古族民族风格的当代创作歌曲，两首歌曲旋律优美、婉转、悠扬，广受人民喜爱。

《万马奔腾》全曲分为三个部分。变换拍子和混合拍子的使用，描绘了马群在草原奔跑、经过时的壮观场景。乐曲运用了马头琴独特的演奏技法和特有音色，突出了蒙古族音乐的风格特点。

（三）学情分析1、心理方面：七年级学生刚刚踏入中学校门，内心世界较为丰富，对新鲜

事物有强烈的好奇心。心理上还保持着小学时期的天真喜悦，除了注重事物的外表，更注重对事物的分析和主观体会，很多问题都有自己独到的见解。

2、生理方面：七年级学生正处于身体快速发育期，有旺盛的体力和精力支撑强烈的求知欲。由于他们正处于变声期，嗓音变得沙哑、涩滞，因此在学唱歌曲时教师要注重强调科学的发声方法，不要过度使用嗓子，注意保护好声带。

3、知识架构：中学生的文化素养和音乐素养相对小学生较高，获得知识和信息的途径较多，在学习上形成了自己的初步经验。可利用课后时间借助各类学习途径搜集蒙古族音乐相关知识，扩大知识面。但由于本阶段学生生活阅历较少，蒙古族音乐文化与他们的学习生活环境差距较大，导致对欣赏的音乐作品情感理解不够，共情较少，为学习增添了难度。

三、单元学习与作业目标

（一）单元学习目标第一课时：学习蒙古族短调歌曲《银杯》，能够用自然圆润的声音