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中职德育课教学视野下汽修专业学生职业素养的培育研究

随着社会的发展和进步，汽车已经成为了人们日常生活中不可或缺的交通工具。汽车修理行业也日益繁荣。汽修专业学生作为汽车修理行业的未来从业者，其职业素养的培育无疑是至关重要的。而中职德育课作为中职学生综合素质教育的重要组成部分，其在汽修专业学生职业素养培育中扮演着重要的角色。本文旨在围绕中职德育课教学视野下汽修专业学生职业素养的培育展开研究。

一、汽修专业学生职业素养的内涵和要求

汽修专业学生的职业素养是指学生在汽车修理行业所需要具备的基本素质和能力。这些素养包括但不限于：对汽车结构和原理有一定的认识和理解，具备一定的汽车维修技能，具备较强的动手能力和解决问题的能力，具备团队协作和沟通能力，具备正确的职业道德和职业操守等。这些素养是汽修行业对学生的基本要求，也是汽修专业学生未来从业所必备的能力。

中职德育课是中职学生在道德品质、思想品德、法制观念、职业素养等方面的基本课程。习近平总书记指出：“我国德育工作必须紧密结合改革开放和社会主义现代化建设的伟大实践，做到德育向技能育转变，抓住学生的主要矛盾，把方向指向世界的未来。”中职德育课在汽修专业学生职业素养培育中发挥着重要的作用。中职德育课有助于培养学生正确的职业观念和职业道德。通过德育课的教学，学生能够明确自己的职业目标，了解汽修行业的基本职业规范和操守，形成正确的职业态度和价值观。中职德育课有助于培养学生的团队意识和沟通能力。汽修行业是一个需要团队协作的行业，学生需要在工作中与同事密切合作，培养学生的团队意识和沟通能力是十分重要的。中职德育课还有助于培养学生的法制观念和职业操守。汽修行业是一个涉及到法律法规的行业，学生需要了解相关法律法规，严格遵守相关规定，保持职业操守和职业道德。中职德育课在汽修专业学生职业素养培育中发挥着不可替代的作用。

1.建立正确的职业观念和职业操守的教育导向

中职德育教学应该注重学生职业观念和职业操守的教育。可以通过讲解职业道德和职业操守的重要性，开展职业道德和职业操守的教育活动，引导学生树立正确的职业观念和职业操守，使学生在学习和工作中始终保持正确的态度和价值观。

2.加强汽车维修技能的培养

中职德育课应该与汽修专业课程相结合，加强汽车维修技能的培养。可以组织学生参加汽车修理实践活动，提高学生的动手能力和解决问题的能力，使学生在实践中不断积累相关的经验和技能。

3.开展团队协作和沟通能力的培养

中职德育教学可以通过团队建设和沟通训练等活动，加强学生的团队协作和沟通能力。可以组织学生开展团队合作项目，通过团队作业和集体实训等方式，培养学生的团队协作意识和能力，提高学生的沟通技巧和互动能力。

1.建立健全的德育课程

中职学校应该建立健全的德育课程，把汽修专业学生职业素养培育纳入德育课程教学计划，系统地开展学生职业操守和职业道德的教育。

2.拓宽德育教学途径

中职学校应该通过多种形式和渠道，拓宽德育教学途径。可以通过德育讲座、德育主题班会、德育实践活动等形式，增强学生的德育教育效果，培养学生正确的职业态度和价值观。

3.加强师资队伍建设

中职学校应该加强师资队伍建设，提高德育教师的业务水平。通过组织德育教师参加职业素养培训，加强德育教师的职业素养教学能力，提高职业素养培养的整体效果。

1.制定评价指标和标准

中职学校应该结合汽修专业学生的实际情况，制定评价指标和标准。可以从职业观念、职业操守、汽车维修技能、团队协作和沟通能力等方面，制定相应的评价指标和标准。

2.建立多元化的评价体系

中职学校应该建立多元化的评价体系，采取多种方式和方法，全面评价学生的职业素养。可以通过学业成绩、实践表现、职业素养考核等方式，对学生的职业素养进行评价。

3.强化评价结果的运用

中职学校应该强化评价结果的运用，及时反馈评价结果，并采取相应的措施对学生的职业素养进行引导和培养，提高学生的职业素养水平。

1.教师理念不够先进，思想观念落后，缺乏职业素养培养的主动性与创造性

2.学校德育课程设置不够科学完善,缺乏与汽修专业实际需求相结合的德育课程体系

对策：学校应该结合汽修专业实际需求，调整和完善德育课程设置，加强汽修专业学生职业素养的培育内容和方法。

3.培训评价机制不够健全，无法全面客观评价学生的职业素养

七、结语

中职德育课教学视野下，汽修专业学生职业素养的培育是一项重要的工作。应该加强教育教学改革，优化教育教学模式，结合实际情况，创新教育教学方式，培养学生正确的职业观念和职业操守，提高学生的汽车维修技能和职