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论中学劳动教育的内涵与实施途径

摘要：新时代中学劳动教育对学生的全面发展有着举足轻重的作用，是培养学生各方面全面发展的重要一环。文章简述了中学劳动教育的内涵，提出中学劳动教育的实施困境，分析造成困境的原因，探讨中学劳动教育的实现路径等几个方面内容，为了使劳动教育真正发挥作用，因此建议学校要强化师资力量，提升教师专业水平，独立开设劳动教育课程，开展多样化的劳动教育实施方式，从而使学生真正感受到开展劳动教育的意义。

关键词：新时代；中学劳动教育；内涵；途径；

引言：实施劳动教育是新时代教育发展的必然趋势，也是培养学生创新精神和创新意识的必然要求。

一、新时代中学劳动教育的内涵

1.从静态到感知：劳动教育的新目标

随着社会的不断进步，新时代劳动教育的培养目标也在不断发生变化，作为劳动课教师，要让中学生积极学习劳动理论知识，并对劳动充满热情，对劳动者深表敬意，对培养学生基本的劳动知识和劳动技能，让中学生在劳动实践中感受劳动人民的伟大，养成勤俭节约的优良品质。

2.从工具到人文：劳动教育的新功能

新时代劳动教育的功能也发生了根本性变革，首先，劳动教育的新功能主要是培养学生从小具有动手和操作能力，不断增强学生的劳动意识，激发学生热爱劳动的热情。其次，鼓励学生多动手、多体验，发扬艰苦奋斗的伟大劳动精神，使学生清醒地认识到劳动的重要性，帮助学生形成良好的劳动品质和劳动习惯。

二、新时代中学劳动教育的实施困境

1.教师对劳动教育的价值认识不充分

人类离不开劳动，劳动教育是全面育人的基础，我们一定要打破思想认识上的束缚，要把劳动教育真正从思想上重视起来。而在有些学校，甚至有个别老师把劳动教育当做惩戒学生的一种手段，认为只要学生犯了错误就让他们打扫卫生，算是对他们的一种惩罚，其实这种做法根本没有正确地认识到劳动教育对当代中学生的重要意义。教师对劳动教育没有在思想上引起高度重视。一方面，教师的专业水准不足，教师缺乏先进的劳动教育理念，没有意识到劳动教育对中学生成长的重要价值。另一方面，学校用其他一些文化课程来占用劳动活动和劳动课程的情况也时有出现，学校只重视文化课的教学，认为劳动教育是副科，对学校升学率没有太大影响，甚至对这门课程有时还持消极态度，其实，这种思想和做法没能正确认识到劳动教育的独特育人功能，不利于学生的全面发展。

2.劳动教育地位不明确

目前，劳动教育在学校的课程设置中经常被淡化，相对于其他文化科目,中学劳动教育没有体系性课程设置,缺乏考核机制支撑,导致中学劳动教育不受重视，这还需要社会各界齐心协力，共同营造尊重劳动教育的良好氛围。

3.劳动教育教学实施方式单一

学校劳动教育在动手操作方面缺乏创新意识，教师往往照本宣科，死啃书本，最常见的形式往往是通过劳动教育课和学校卫生大扫除的形式来让学生体验劳动，形式过于单一；枯燥乏味的教学模式不能激起学生的劳动热情，更不能唤起学生对劳动教育的深刻认识。因此，采用多样化的劳动教育形式有利于学生更为深入的认识劳动的真正本质和内涵。

4.学生劳动主动性不强

随着经济社会的迅速发展，人们更注重学习科学文化知识，劳动教育在很多人眼里像是一张白纸，人们认为无所谓，部分学校只注重学生分数，他们认为学生时代只要学习就行了，劳动会浪费时间，影响学习成绩，这种认识上的偏差，有时候会导致一部分学生不尊重他人劳动成果，甚至会出现道德上的缺失；同时，有些学生家长在家过分溺爱自己的孩子，不让其参与一些力所能及的家务劳动，所以，一些学生缺乏劳动教育。学校教育和家庭教育是对孩子影响最为重要的两个方面，作为教育重要阵地的学校更应当承担起劳动教育的作用，让孩子在学校受到劳动教育的熏陶，从而使他们懂得劳动的真正意义，从内心深处热爱劳动并珍惜他人的劳动成果。

三、新时代中学劳动教育实施困境的原因

1.受到传统教育观的束缚

教师对劳动教育的认识直接会影响到学生，在实际工作中有部分教师对劳动教育认识片面，导致教学效果较差；学生在学校认真学习固然很重要，但是当今教育的培养目标是培养全面发展的人，因此，在学校我们教师要对学生加以正确引导，不能让学生学成了书呆子，适当对其进行劳动教育并参加一些劳动实践活动还是非常有必要的。

2.学校对劳动教育重视不够

一提起劳动，学校有很多领导和教师有时都在心里进行排斥，他们认为只要学生成绩好，学校教学质量能够提高就行了，至于劳动教育可有可无。所以，劳动教育课程作为一门独立课程开设已经有一段历史，由于种种原因在学校却处于相对边缘地位，不仅课时开设不足，而且经常被文化课所占用，根本没有充分发挥劳动教育的独立育人功能，这一点应该值得我们深思！

3.教学实施方式缺乏创新

目前，学校劳动教育往往只注重书本知识的学习，忽视实践与创新。在中学劳动教育过程中，很多老师只强调理论性的教育，没有一定的劳动实践，学生对劳动教育缺乏深