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论中学数学实验课的重要性

摘要：中学数学实验课在之前很长时间以来不太被学校和数学教师重视，，其实它却非常重要。在数学实验课中，教师作为指导者，引导学生在实践活动中探索数学知识，既能够让学生的数学能力得到增强，同时也能够转变学生的数学学习态度，激发学生的数学求知心理。他们还可以在做实验过程中锻炼自己的动手操作能力，提高自己的分析问题和解决问题的能力，也能更深层次的理解和掌握数学知识。笔者通过研究中学数学实验课的概念与现状，总结出中学实验课的重要教育价值与意义。

关键词：中学数学，实验课，重要性

引言：说到中学实验，大家可能认为只有物理学科、化学学科和生物学科才会有实验课，很少有人会认为数学学科也要上实验课，有些学校没有开设该课程。在”关于普通高中数学课程修订“中，王尚志教授指出中学生应该关注数学核心素养的增强。而数学实验课程注重学生发展的综合性，实践性，也具备数学知识的研究型，是增强学生数学核心素养的重要方式，中学教师应该加以重视。可以有效增强学生的“四基、四能”，促进学生数学核心素养的养成与提高。

一、中学数学实验课的概念

中学数学实验课是结合数学教学内容，创设实验环境与条件，让学生针对某一知识进行实验探索，在此过程中需要借助特定的实验仪器与手段，从而完成实验任务，进而促进学生数学思维的发展。科学性是数学实验课程的原则之一，学生在主动探索过程中，能够有效地积累实践活动经验，同时也能够让学生的创新能力、实践能力得到增强。

学生利用的工具有两种，一种是实物模型和各种测量工具；另一种是计算机等先进的设备。不论是哪一种都能够让学生的数学学习得到有效的提升，同时促进学生的全面发展。

二、中学数学实验课的现状

笔者通过调查，发现全国只有数十所中学建立了数学实验室，其中江苏省某些学校起了带头作用。全国大多数中学数学实验课主要还是以传统的方式教学，老师演示或操作实验工具，学生只是观看，不能亲自动手操作，不能探索、发现和解决问题。这并不能很好地提升学生的数学核心素养。这主要有以下原因：由于受中高考压力影响，数学课时紧张，大多数教师与学生并不想把时间放在数学实验中，也没有认识到数学实验的重要教学意义与价值；部分教师数学实验软件的操作能力不足，还不能熟练地使用相关软件，如：ggb、Matlab、几何画板等，因此在开展实验过程中，并不能让学生有效地接收到相关信息。

三、中学数学实验课的重要性

在中学阶段，学生的数学思维需要得到进一步的发展与转变，由具体、形象思维过渡到抽象思维中，但是这仅仅依靠学生自身是不能有效实现的，因此教师教学需要发挥引导作用。而数学实验教学不仅能够让学生在动手实践过程中，了解知识的演变，同时也能够让学生转变自身的数学学习态度，激发数学学习兴趣；不仅能够能够增强学生对数学知识的理解，同时也能够提高学生的动手实践能力，促进学生的全面发展；不仅能够让学生的信息技术能力得到增强，满足现代人才需求，也能够有效解决数学问题，促进学生自身的数学思维发展。以下是笔者根据教学实践作出的具体阐述，希望能够为广大同仁带来帮助。

1．好奇引领兴趣，激发学生的求知欲

数学实验课程对于学生而言，是一个比较新颖的学习体验，学生对此会充满期待。笔者每次对学生们说要做数学实验，孩子们都很期待，眼巴巴地看着我，希望我快点说出实验内容，好让他们尽快动手。因此数学实验能够打破学生对数学的常规认识，帮助学生更好地理解与体验数学学习，从而增强学生的数学学习兴趣。

在学习到人教版高中数学选修2-2中“数学归纳法”时，我买了数百个长方形片状积木，代替书中的“多米诺骨牌”，利用晚自习时间带学生们做了这个实验。首先我把积木分成五组，把学生也分成五组，让他们轮流做这个实验，这样可以确保每个人都有动手的机会。然后，我引导每位同学先摆好积木，在摆的过程中要注意每个积木的间距，必须要前一块倒下，后一块必须倒下。紧接着，我让学生思考一个问题：当把第一块小积木推倒后，这排积木是否全部倒下？为什么？

此时，班级中的气氛非常热烈，学生们兴致很高，连一向讨厌上数学课的同学也都积极地行动和思考起来了。这比不做实验直接讲授抽象的理论知识或只是老师演示实验的教学效果好很多。在此次教学过程中，我通过晚自习的时间带领学生做数学实验，没有影响到学生正常的学习时间，既调动了学生的学习兴趣，也让晚自习的学习气氛更加浓厚。

2．实验演绎知识形成，增强学生数学理解力

数学知识相对难理解，而教师在教学过程中通常是直接带领学生认识知识，让学生知道最后结果，并通过结果来解决问题，从而忽视了学生对知识的理解，忽视了知识形成这部分的教学。而数学实验的教学方式，则能够有效地演绎知识的形成过程，让学生对知识有更加深刻的理解。

笔者在高中数学新教材人教A版必修第一册《3.2.1单调性与最值》教学中，将班级所有学生带到微机室，事先已经