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论中国传统文化的传承与小学美术教学的相融合

摘要：近年来，随着现如今社会科学与经济的快速发展，一个国家只有在文化的传承中取其精华、推陈出新，才能获得文化的发展。随着素质教育的推进，美术教育居于综合教育的重要地位，小学美术教师肩负重要责任，在小学美术教学中教师结合小学生的心理与审美，注意教学方法，并且使用恰当的传统文化与教学相融合的方法，这对于学生综合发展有很大帮助。该文对此进行分析。

关键词：中国传统文化；小学美术；教育教学；结合。

中国优秀传统文化经历了时代的变迁，前人留给我们如此辉煌成就现在虽依旧熠熠闪光，但如今部分人对传统文化逐渐疏远，甚至认为传统文化是陈旧、过时的。在全国教育大会上习近平总书记着重指出了“要全面加强和改进学校美育，坚持以美育人，以文化人，提高学生审美和人文素养”。“美育”作为“五育”中重要内容之一，对此学校教育与万千教育工作者兼副总大责任和使命，不仅需要向小学生启蒙美术欣赏和创作能力，也要传递美术的专业知识和技能，同时更是要通过文化“化人、育人”，通过课堂教育传承传统文化，提高学生对其的认同度。

一、什么是中国传统文化

“中国”这一名称在西周武王时期意为“中央之国”。而“中国”这个名字，则是在辛亥革命后，中华民国成立的时候，“中国”这个词，就变成了一个官方的名字。现在，“中国”一词已成为中国各族人民的一个整体，全名为中华人民共和国。

“文化”是一个广义的概念，是人类在社会进程中发展所创造出来的物质和精神财富的总和，是人类生活中最有意义的组成部分，即成就人类德行的礼仪教化，并被当作人人共同遵守的生活规范，形成良风美俗。

“传”即发布和流传；“统”即指世代相承、相互联系的体系。“传统”来自于过去，经由历史凝聚而沿袭着、流变着的各种文化因素构成的有机系统是无形的思想与有形的行为模式，具有延续不断的规范力量，并且形成了一种思想与行为的规范。中国传统文化本身就带有一种积极的理想，所以它是中华文化、思想、文化等诸多领域的精华，是几千年来中华文化的基石。

随着教育在人类社会的不断演进，美术教育也逐渐成为一个传承艺术精神的文化形式。

二、小学美术教育与中国传统文化传承的相互作用

（一）小学美术教育对中国传统文化传承的重要性

《美术课程标准》当中明确的指出:“美术课程具有人文性质。”而小学美术课程的价值体现在“引导学生参与文化的传承和交流”，教育工作者也需要意识到“美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，应视为一种文化学习。”[1]

“不以单纯掌握知识技能为目标的美术课程，试图改变美术教育中学生机械模仿与单一训练技能的方式，将艺术的知识与技能的学习还原到一种完整的艺术情境当中，或者将固定的知识技能渗透到某一个人文主题之中，让学生围绕该人文主题展开轻松愉快的学习。这种围绕人文主题的艺术学习，能够使学生很自然、很容易地获得基本的艺术知识技能，实现人文艺术内容和知识技能的沟通，这将改变传统艺术教育中情感与技艺、人文素养与艺术专业知识分离的倾向。艺术课不是一种单纯教授艺术的知识和技能的技术课程，而是一种旨在提高学生艺术和人文素质的人文课程。”[2]

它的重要性体现了我们国家的历史发展过程，显示了它的丰富的教育资源。在小学美术教育方面，把优秀的传统文化融入到艺术教育之中，既可以在教学内容上进行创新，又可以拓宽学生的视野，充实他们的艺术知识，使他们接受传统文化的影响，从而促进他们对我们国家传统文化的认识，从而使他们愿意进行有效的传承与发展。我国绘画艺术的历史源远流长，将传统文化内容融入日常的小学美术课程教学，可以加深学生对传统艺术作品的了解，使学生从不同的角度感受传统文化的勃勃生机，提升学生的美术素养。在鉴赏课中，老师会向同学们介绍一些传统的绘画作品，从而培养他们的审美意识。需要注意的是，在实际的小学美术教学中，教师应该将学生的审美需求作为课堂教学的切入点，为其选择更加合适的传统文化素材，以循序渐进的方式提升学生的艺术素养。

（二）中国传统文化传承对小学美术教学中的意义

随着教育改革的不断深化，小学教育受到了更多的关注。中国传统文化源远流长，是我国人民宝贵的精神财富，也是一项重要的教育资源。将传统文化和小学美术结合起来，可以拓宽教师的教育视野，使他们更好地融入到国家的文化之中，更好地适应新世纪的艺术教学。而小学美术课本教学简单枯燥，通过中国传统文化的渗透，教师不仅可以引导学生树立正确的观念，保证其身心健康，而且那些传统的文明文化能够在一定基础上增强并丰富小学美术的课程质量，有助于促进学生的艺术创造、个性发展和人格完善。[3]

三、中国传统文化传承在小学教育阶段所存在的问题

（一）传统文化传承中受虚拟网络对小学生的影响

随着现如今科技的发展，数字化媒体的覆盖率几乎达到了全面。媒介环境学派代表人物尼尔·波兹曼曾在《娱乐至死》中写到，