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《卖炭翁》说课课件

尊敬的各位老师，大家好。今天，我将为大家介绍一课的教学设计，这是一节以《卖炭翁》为主题的说课课件。

一、教学目标与教材分析

本节课的教学目标是让学生了解白居易的生平和《卖炭翁》的主要内容，并通过分析人物形象和故事情节，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

二、教学重点与难点

教学重点：理解《卖炭翁》的故事情节和人物形象，并探究其社会意义。

教学难点：理解作者的写作意图和批判性思维的培养。

三、教法与学法

1、教法：采用多媒体教学，结合图片、音频、视频等多种形式，引导学生进行自主学习和合作学习。

2、学法：学生通过阅读文本、观看视频、讨论交流等方式，自主探究故事情节和人物形象，并积极思考问题，培养自己的文学鉴赏能力和批判性思维。

四、教学过程设计

1、导入新课：通过展示白居易的生平和《卖炭翁》的主要内容，引导学生进入本课的主题。

2、自主学习：学生通过阅读文本，了解《卖炭翁》的故事情节和人物形象，并完成相关的问题。

3、合作学习：学生通过小组讨论和交流，分享自己的阅读体验和理解，并共同解决问题。

4、课堂探究：学生通过观看视频和图片等资料，深入探究《卖炭翁》的社会意义和作者的写作意图，培养学生的批判性思维。

5、课堂小结：对本节课的学习内容进行总结和回顾，加深学生的理解和记忆。

五、作业设计

1、阅读《卖炭翁》全文，并回答相关问题。

2、写一篇短文，描述你对于《卖炭翁》中人物形象和社会意义的理解。

3、搜集一些与《卖炭翁》类似的文学作品，并进行比较和分析。

六、教学反思与总结

通过本节课的教学，我深刻认识到语文教学不仅要注重知识的传授，还要注重学生能力的培养和素质的提高。通过分析《卖炭翁》的故事情节和人物形象，学生不仅了解了白居易的生平和文学风格，更重要的是培养了他们的文学鉴赏能力和批判性思维。我也认识到多媒体教学的优势和不足之处，需要进一步改进和完善自己的教学设计和教学方法。

《卖油翁》说课课件

一、导入

（一）导入语：

我国有灿烂的古代文化，其中有许多优秀的文学作品。这些作品有的反映了当时的社会生活，有的表现了作者对人生的感悟。《卖油翁》就是一篇富有生活哲理的作品，它告诉我们：熟能生巧，我们要正确看待自己的长处，不要骄傲自满。

（二）关于作者：

欧阳修，北宋政治家、文学家，唐宋八大家之一。

（三）关于《卖油翁》的写作背景：

宋英宗治平四年（1067年），欧阳修又奉召编修英宗实录，并上表自请充馆阁校勘，编修崇文总目。后来因为贬谪洛阳而未就职。晚年不得执政，转徙于亳州、南京等地。神宗熙宁四年（1071年），以太子少师的身份辞职。卒赠太子太师，谥号“文忠”。

（四）关于本文的主题及中心思想：

本文通过卖油翁自钱孔沥油的高超技艺，告诉人们一个道理：熟能生巧。教育人们只有靠刻苦学习，反复实践，多向别人学习，才能获得优异成绩。

二、整体感知

（一）范读课文（播放录音）

学生听读，注意正音、释义。

（二）自读课文

1、学生自由朗读课文，圈点勾画生字、生词。

2、默读课文，理解句义，理清文章思路。

3、自由组合小组，朗读课文。

4、思考探究：本文围绕什么来写？写了哪些内容？

5、交流讨论。

6、检查自读情况。

7、明确：本文以“酌油”为话题，写了两个人物：卖油翁和陈尧咨。主要写了陈尧咨善射和卖油翁酌油。最后点明两人的共同之处。

三、研读课文

1、指名读课文第一段。思考探究以下问题：

（1）陈尧咨的射技如何？从哪些词语可以看出来？从文中哪些语句可以看出来？

（2）陈尧咨对待自己的射技态度如何？从哪些词语可以看出来？你对此有何看法？

《卖炭翁》教学设计

教学目标：

1、了解卖炭翁的苦与悲，懂得封建社会中劳动人民的悲惨生活。

2、学习对比的写法。

3、体会本诗创作的深刻社会意义。

4、能够流利、有感情地背诵古诗。

重点：理解诗意，体会情感。

难点：体会本诗创作的深刻社会意义。

教学准备：小黑板，录音机

教学过程：

一、导入新课

1、简介作者及作品。

白居易，字乐天，晚年号香山居士，是唐代著名的文学家，我们学过他的《琵琶行》。他的作品还有《长恨歌》、《念奴娇》、《赋得古原草送别》等。他是唐代倡导“新乐府”运动的著名诗人，他主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。今天我们学习他的一首非常有名的叙事诗《卖炭翁》。

2、简介作品《新乐府五十首》及《卖炭翁》的序言。

《新乐府五十首》是白居易创作的一组政治诗，他自己为这组诗写了一个总序，序言中说：“……自居易始能避窠臼，远模上古。近效李、杜、韩、孟、乐天、长吉（李贺），稍加以真率，甚近于白。”可以知道，这组诗是效法汉乐府的“缘事而发”的精神而作。为便于“讽诵”，在写作方法上汲取了六朝以来新乐府的成就而又有所发展。《新乐府五十首》的第一首就是《卖炭翁》。《卖炭翁》在《新乐府五十首》的次序