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《秒的认识》说课稿

一、说教材

本课教学是在学生掌握时、分、秒的基础上进行的，秒的认识是小学数学低年级教学中一项十分重要的内容。大纲要求：学生生活实际，结合学生的生活体验和年龄特点进行实际应用方面的系统教学。加深学生对时间单位的认识，培养学生的时间观念，并会初步合理安排时间。

二、说教学目标

认知：

1、使学生认识时间单位秒，知道1分＝60秒。

2、使学生初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。

能力：培养学生观察、想象和推理能力。

情感：使学生初步养成遵守和爱惜时间的良好习惯。

三、教学重难点

重点：初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。

难点：知道1分＝60秒。

四、教具准备

多媒体课件，钟表，电子表。

五、说教法与学法

本课我采用了直观操作法、讲解法、练习法等教学方法。让学生亲自动手拨一拨，看一看，比一比，想一想等多种手段，让学生多种感官参与了学习。并且我采用了激励的方法，让学生体验到学习的快乐和成功。

六、教学过程

1、导入新课。首先我让学生做一个猜谜游戏“滴答滴答，表上的数字，不看不知道，一看吓一跳。”学生很容易猜出是“钟表”接着我又出示一个谜语“小小圆形运动场，三个选手比赛忙，跑的路程没长短，都是抓紧在比赛。”学生很容易猜出是“秒”。然后我又问学生：“你们知道一秒钟可以做哪些事吗？”学生举了很多例子：一秒钟可以写一个字；可以拍一下手；可以看一本书的一两页……我接着又问：“你们知道钟表上的秒针是怎样的吗？”学生说：“秒针是一格一格走的。”我补充说：“秒针走一小格就是一秒，走一大格就是五秒。你们能看懂吗？”于是我让学生看课本上秒针的走动情况。接着我让学生拿出学具钟表，让他们跟着秒针的节奏数数。我提问：“你数出了几秒？”学生回答：“十秒。”我又问：“你是怎么数的？”学生回答：“我看准了秒针从开始走起到走到下一个数字就是十秒。”我表扬了这个学生并板书：10秒。我又问：“同学们你们觉得十秒时间长吗？”有的学生说：“不长。”有的学生说：“不长也不短。”我接着问：“你能用十秒时间做些什么呢？”有的学生说：“我能跳绳。”有的学生说：“我能做操。”有的学生说：“我能写字。”我借此机会给学生提出了希望：你们在课间活动时可以练习一下用十秒时间跳绳或写字或做操，看谁每次都能用最短的时间完成。这样既锻炼了学生的动手能力又让他们体验到了数学来源于生活。然后我让学生再观察学具钟表看现在又过了几秒？你是怎么看出来的？从而引出了秒针走一圈是60秒也就是一分钟。并板书：分＝60秒。我问学生：“你们知道半分钟是多少秒吗？”学生答：“30秒。”我让学生用学具钟表证实一下自己的想法。并教育学生要养成节约时间的好习惯比如洗手时不要让水龙头一直开着等等。

2、巩固练习。我设计了三个练习让学生巩固本节课的知识点。第一题是让学生看课本上“做一做”中的插图看图上有哪些人在干什么？并让学生算一算他们各自用了多少时间？从而巩固了学生对秒的认识也教育了学生要珍惜时间不能浪费时间。第二题是让学生通过观察填空：一分钟等于（）秒；半分钟等于（）秒；十五秒等于（）分（）秒；十五分钟等于（）小时（）分钟。第三题是抢答：（）分（）秒＝１分；（）分（）秒＝２分；（）分（）秒＝５分；（）分（）秒＝３０分；（）时（）分＝１时；（）时（）分＝２时；（）时（）分＝５时；（）时（）分＝３时；（）时（）分＝１２时；（）时（）分＝２４小时。通过抢答练习既让学生巩固了本节课的知识点又调动了学生的学习积极性还活跃了课堂气氛真是一举三得。

3、课堂小结。我问学生：“今天我们学了什么知识？”学生回答：“我们学了时间单位秒和分以及它们之间的关系。”我接着问：“通过本节课的学习你们知道了什么？

说课稿《千米的认识》说课稿

一、说教材

本课教学是在学生掌握常用长度单位的基础上进行的，教材首先通过直尺和米尺让学生感知已学过的长度单位间的关系1000毫米；1米；1000米；然后通过实践活动让学生认识长度单位千米，并知道1千米等于1000米。教材的这种编排不仅有利于学生巩固所学的长度单位间的关系，而且有利于发展学生的空间观念。

二、说教学目标

根据教材特点，结合学生实际，我制定了以下三个教学目标：

1、认识长度单位千米，知道1千米等于1000米。

2、通过观察、思考和实际测量等活动，初步建立1千米的长度观念。

3、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和积极参与学习活动的态度和情感。

三、说教学重点与难点

重点：知道1千米等于1000米，能进行长度单位间的简单换算。

难点：建立1千米的长度观念。

四、说教法与学法

本课我采用了直观操作法、讲解法、练习法和谈话法等教学方法。为什么要采用以上的教法呢？因为直观操作法可以帮助形成表象，加深印象；讲解法可以帮助学生理解概念；练习法可以帮助学生巩固知识，形成技能；谈话法可以帮助学生理清思