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《鸟的天堂》导学案
【学习目标】
1、熟读课文，了解“鸟的天堂”的美丽景象及作者两次观赏“鸟的天堂”的感受；
2、掌握本课生字词，理解含义深刻的句子；
3、体会作者按一定顺序记叙的方法；
4、了解大榕树的奇特美丽，体会大榕树的象征意义，受到环保教育。
【学习重难点】
1、了解“鸟的天堂”的美丽景象及作者两次观赏“鸟的天堂”的感受；
2、体会作者按一定顺序记叙的方法。
【学习准备】
1、通过查阅、上网等途径收集有关“鸟的天堂”的资料。
2、在读课文时，把描写作者看到的情景部分找出来，认真读一读，体会作者的情感。
3、借助字典，扫清生字障碍。
【学习过程】
一、导入新课
1、板书课题，齐读课题。
2、“鸟的天堂”指的是什么？在哪个地方？你了解吗？
3、过渡：同学们通过预习课文和查找资料，对“鸟的天堂”有了一定的了解。这节课我们就跟随巴金爷爷的脚步，去领略那独特的风景。
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文，读准字音，读通课文。
2、同桌互相检查生字词掌握情况。
3、再读课文，画出不懂的词句。利用工具书或上下文理解。
4、默读课文，思考：作者去了几次“鸟的天堂”，分别看到了什么？用笔画出有关语句。作者描写榕树的句子中用到了哪些修辞手法？你体会到什么？作者两次去“鸟的天堂”分别是什么时间？用笔画出有关语句。第一次去看到了什么？第二次呢？认真读一读。你对大榕树有什么印象？对鸟儿又有什么印象？作者写这篇文章要赞美什么？抒发什么感情？
5、交流自读情况。
6、完成《随堂练习》。
7、回顾本课学习内容。
三、研读课文，体会感悟
8、学习第一部分：按一定顺序记叙的方法。找出有关语句，体会作者的情感。想一想：作者第一次经过“鸟的天堂”是什么时候？看到了什么？你体会到什么？带着感情朗读有关语句。指名读，评议后指导朗读。找出描写榕树的句子，体会作者的感受。结合上下文理解“一株大树”指的是什么树？为什么说它“卧在水面上”？结合描写榕树的句子体会大榕树的奇特、美丽。理解重点词语：“卧”、“颤动”。练习背诵描写榕树的部分。总结学法：读——找——议——读。用同样的方法学习第二部分。找出描写鸟儿的句子，体会作者的感受。结合上下文理解“那翠绿的颜色明亮地照耀着我们的眼睛”说明了什么？“我注意地看着一只大鸟飞出巢穴落到树林中”说明了什么？描写鸟儿时运用了哪些动词？表达了作者怎样的情感？练习背诵描写鸟儿的部分。总结学法：读——找——议——读——背。用同样的方法学习第三部分。找出描写时间的内容和描写作者的感受的语句。结合上下文理解：“起初周围是静寂的后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍……”说明了什么？“到处是鸟声到处是鸟影”说明了什么？表达了作者怎样的情感？练习背诵描写鸟儿的部分。总结学法：读——找——议——读——背。用同样的方法学习第四部分。找出描写作者感情的语句。结合上下文理解：“我仿佛听见几只鸟扑翅的声音等我注意去看它们又飞了远去。”说明了什么？“我想……”表达了作者怎样的情感？练习背诵描写鸟儿的部分。总结学法：读——找——议——读——背。“我感到一点儿留恋。”表达了作者怎样的情感？想一想：作者为什么留恋那“鸟的天堂”？讨论交流：大榕树为什么成为“鸟的天堂”？人们为什么将大榕树称为“鸟的天堂”？揭示中心思想：美丽的大榕树有着它特殊的魅力，它给鸟儿创造了生存的家园，给人们带来了美的享受和无限的乐趣，因此被称为“鸟的天堂”。作者对大榕树的美丽和鸟儿的欢乐怀着深深的喜爱和赞美之情。总结学法：读——找——议——读——背——疑。“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”一句中前一个“鸟的天堂”指什么？后一个呢？表达了作者怎样的情感？
《鸟的天堂》教学设计
【教学目标】
1、认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的景象，受到热爱大自然，热爱美的教育。
2、学会本课生字新词，练习复述课文。
3、理解课文内容，了解大榕树的特点和作者观察顺序，初步领悟作者的表达方法。
4、学习生字词，会用“陆续”“应接不暇”造句。
【教学重难点】
1、重点：了解大榕树的特点和作者观察顺序。
2、难点：初步领悟作者的表达方法。
【课前准备】
1、课前组织学生观看有关鸟和树的多媒体课件，激起学生学习的兴趣。
2、具有鸟叫声的课件。
3、课文插图的放大投影片。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
1、播放鸟的叫声。
同学们，你们听，这是什么声音？（鸟叫声）多么动听的鸟鸣声啊！你们能想象出鸟儿生活在哪种环境中吗？（树林中）今天我们就来学习一篇有关鸟和树林的课文。（板书课题：鸟的天堂）
2、质疑。
看到这个题目，你有什么疑问吗？（鸟的天堂指什么？鸟儿生活在怎样的环境中？）
二、初读课文，整体感知
1、放课文录音，学生听课文录音。
2、学生自由朗读课文，找出文中不理解的地方和印象深刻的地方，作上记号。
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