基于SOLO分类理论的习作“教-学-评一体化”教学模式探究--以统编版语文六年级上册第一单元“变形记”为例.pdfVIP

备课参考21

基于SOLO分类理论的习作“教—学—评一体化”教学模式探究

——以统编版语文六年级上册第一单元“变形记”为例

江苏省常州市新北区奔牛实验小学  李倩云 言志国

【摘 要】想象类习作主要指向培养学生进行童真的表达，发挥想象，编写故事。在教学过程中，

如何让学生明确学习目标，并根据目标进行创意想象，最终高质量完成习作，是教师在教学过程中所追

求的。SOLO分类理论启示我们，就课程而言，教师首先需要决定在习作教学中期望学生学到什么。因

此，教师在课前要深入研究教材、细化教学计划，让学生在有梯度的教学中逐步进阶。

【关键词】想象表达 SOLO分类理论 评价量表 教—学—评一体化

“SOLO”是英文“StructureoftheObservedLearning（续表）

Outcome”的首字母缩写，意为可观察到学习成果的结构。

学段