2014年专八改错详解汇总.pptxVIP

专八改错;主观测试题型

两个部分：答题要求和一篇要求修改的短文。

答题要求部分:修改短文的三种方法：加入、删去和改动某一单词，并举例说明。要求修改的短文长度为250词左右。短文的体裁和题材不超出学生所熟悉的范围。

短文内含10个错误（出现在标有题号的行内）。

错误一般涉及单个词；

每行只出现一个错误。

要求修改的单词既有功能词（如介词、冠词等），也有实义词（动词、名词等）。

错误既涉及句内也涉及句际。

;测试目的:是检查学生在实际语境中灵活运用语言的能力。该项目考查学生的语法和词汇知识，但更侧重评估学生的综合语言能力。

测试要求：在15分钟内找出10个错误，并根据要求用三种方法之中的一种改正错误。

;评分标准;改错答案统计分析;2.从修改方法上看，

每年10道改错题呈6-7,1-2,1-2的分值分布，

即，修改单词6-7个，增加单词1-2个，删除单词1-2个（2005年除外）

;十大错误总会出现;

错误6：易混词与反义词问题（同形词，近义词误用，根据上下文用了反义词）

错误7：一致问题（人称和数错误，代词替代错误，可数不可数的修饰词混淆）

错误8：定语问题

错误9：衔接错误（句际之间的逻辑关系连接词）

错误10：赘述省略平行问题;这一部分要求考生掌握三种知识：

1.词汇与搭配

2.语法知识

3.篇章结构

1.词汇与搭配

对常用词汇、搭配和用法的了解及运用。比如：

外层空间outerspace，而不是outspace（1996年第5题）

做动作performanact，而不是makeanact（1997年第8题）

姿势posture，而不是post（1997年第10题）

站起来gettotheirfeet，而不是getontheirfeet（1998年第4题）

词汇测试面涵盖各类词性的词，同时侧重考核它们的搭配与用法。;

2.语法知识

语法知识的掌握尤为重要，它有助于提高语言的准确性、逻辑性。

例如：

定语从句（1996年第三题），

情态动词（1997年第一题），

冠词（1997年第九题），

介词（1998年第四题），

反身代词（1998年第六题），等等。

;;八级考试的这个项目不是孤立地测试学生的语法知识；它更偏重学生运用语法知识的能力，即怎样把书本知识转化成实际能力。

一要巩固已学过的语法知识，理清概念；

二要注重提高运用语言知识解决具体问题的能力。;3.篇章结构

旨在测试在具体语境或上下文中使用语法或词汇的能力。

这篇短文由十来个在意义上相关联的句子构成；需要修改的语病都出现在这些意义上相互关联的句中。

从篇章结构这个角度去判断句子的正误。跳出单句的框架，从语段（表达一相关层次意思的句子组合）的角度来进行判断)。

;从语篇角度看，校对改错项目内的错误可大致分为两类：

1）句内错误：一般对此类错误的判断无须超越句子本身。如:1996年试卷的第6题

waterrisingawayfromthedepthsoftheearthduring（6）_____

（删去away）

1999年试卷的第4题

hourofhuntingyieldsinaverageabout100ediblecalories（4）____

（把in改成on）

;2）句际错误：对此类错误的判断要基于上下文之上，也就是牵涉到句与句之间的关系了。如：

1997年试卷的第5题

Thisiswhathisbodywantstodo，therefore（5）____

（把therefore改成but）

1999年试卷的第5题

asanhourofgatheringproduces240．（5）____

（把as改成while）

;

历年试卷中难易度系数偏低的题目大都为第二类错误（句际错误）。

平时要加强对篇章的理解能力的训练，了解、熟悉篇章结构的特点：

语段内句子之间关系、语段之间的关系；

它们的类别；

各种不同关系的表示法，等等。

;改错之解题实例

2.改错之解题技巧

3.改错之解题步骤

4.改错之应急方案

;1.改错之解题实例;2.改错之解题技巧;2.改错之解题技巧;2.改错之解题技巧;2.改错之解题技巧;2.改错之解题技巧;2.改错之解题技巧;2.改错之解题技巧;2.改错之解题技巧;3.改错之解题步骤;4.改错之应急方案;专八词汇之改错;语法错误

2.词汇错误

3.语篇错误

;语法错误

2.词汇错误

3.语篇错误

;1.语法错误;1.语法错误;1.1语法错