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论中小学美术教学与信息技术化的整合

【摘要】传统教学偏重与学生逻辑思维的培养，学生强于演绎推理，弱于概括判断。而网络资源浩如烟海，学生在网上可以搜集到许多资源，要合理处理这些信息，就需要学生对信息进行综合归纳。因而加强信息的教学整合，如何充分利用现代化技术，将成为我们今后美术教育教学改革中的一个重点，需要我们在理论层面上认真研究，在实践中努力探索。信息技术与学科的整合为教学改革提供了物质基础，为教师发展提供了新的契机，为教师提高信息素养搭建了平台。下面主要就信息技术与美术教学整合的途径、思路和方法、信息技术与美术教学整合背景和现状及其促进学生学习方式和教师教学方式的转变等方面做一大致分析。

【关键词】美术教学；信息化；多媒体技术；整合

美术作为基础教育的一部分与其他学科一样也存在观念整合，在教学内容上也有整合的问题。从过去的教学内容上看美术教学专业性较强，从长远的利益上看不适合学生发展的需要。在中小学美术教学实践中，美术课内容的丰富与教学课时的稀少，形式的多样与教学方法的单一等种种矛盾，的确需要我们找出一条能有效解决这些矛盾的途径，使用多媒体教学手段，在有限的时间内能最大限度的提高教学效率，在不增加课时的前提下，尽可能的调动学生的审美感受，美术与信息技术学科之间存在诸多联系。

一、中小学美术教学与信息技术话整合的背景和现状

在这里，我们搜先探索一下美术教学与信息技术话整合的背景。在我国传统教学中，由于教育观念、手段、方法的陈旧落后，虽然教师在备课和教具的准备上颇费心思，但仍难有突破，尤其在有限的课时内既要解决教学中的重点、难点问题，又要给学生练习、反馈的时间，在不能增加课时的情况下，教学质量明显降低；美术本身是一种空间造型视觉艺术，在信息快速发展的今天，运用网络多媒体能够创设出真正的视觉环境，在极短的时间内信息技术传输、储存，提取或呈现大量的图像、声音、活动影像信息，达到使用而完美的程度，为什没在线提供新的平台，从而使美术教学用简易、新型、交互、愉悦的学习方式，满足学生个体自我发展的需要，实现促进学生智力发展的目标。在现代美术中，电脑美术作为美术领域的新成员，有着极为强劲的势头。所以，美术与信息技术的整合具有必然性。

二、中小学美术教学与信息技术化整合的依据

应用多媒体技术可以多方位的提高学习效果，通过这些多种感官刺激获取的信息量，比听光老师讲课强得多，传统美术教学中由于各种原因，学生主要依靠教科书提供的信息传递模式来进行学习，而少用或不用另外的信息传递模式，致使大脑皮层的一些相关区域得不到应有的发展，当使用现代多媒体进行教学时，手、脑、眼、耳都在工作，这种全方位的训练，不仅能加快美术教育的进度，改善学习效果，更重要的还在于它能给学习者以更新颖的刺激，这是因为现代教学媒体便于提供充分的直观感性材料。

（一）美术学科的特点

美术是一门造型艺术也可以称之为视觉艺术。美术学科赋与学生的是敏锐的眼睛、灵巧的双手、丰富的想象力和一颗善感的心。对于陶冶情操，启迪智慧，促进学生的全面发展，具有重要作用。美术教育不但能培养学生的审美情趣，而且对学生的观察力，想象力，创造力的培养和发展都有非常大的作用。近几年我国也非常重视美术教育，许多学校取得了不少教学成果。

（二）信息技术的优越性

现代的网络犹如一个巨大无比的资源库，它具有全方位的开放性：首先，它的资料是动态的，处于及时更新的状态，它能推出最前沿，最流行的学习素材；其次，它的资料丰富多彩涵盖了社会的方方面面，为师生双方都提供了很大的选择空间；它的资料形象生动，图文并貌，很容易吸引学生的注意力和激发学生学习兴趣。

三、中小学美术教学与信息技术教育整合的策略

计算机的出现改变了人们的生活方式，网络技术的出现给教学的发展提出了新的思路。学习的方式不再是只有课堂这唯一途径，形容性学习方式备受关注，网络是新的书店、图书馆，为我们提供了知识的新资源，它为美术教学提供了更大的发展空间，提供了人们学习的新环境。

（一）利用信息技术、多媒体教学，培养学生的设计意识，使学生学会按每的规律去设计生活

这一学习领域主要是让学生运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，美化生活与环境。例如用废品泡沫拼砌《花园》、用碎布贴《洋娃娃》等，我们可以先摄录一些优美的环境与建筑物，指导学生分析、感悟与理解。再用摄录投影灯方法表现设计制作过程，使学生了解“物以致用”的设计思想，运用设计和工艺的基本知识和方法，进行有目的创意，设计和制作活动。

（二）利用信息技术、多媒体教学引导学生学习参与学习的全过程

美术与信息技术的整合使个别学习成为可能。由于基础教育中普遍纯在个别教育与班额偏大的矛盾，所以个别化教育只是一种美好的愿望，而基于信息技术平台的学习可以满足学生个别学习的要求，学生可按照各自的学习速度开展学习，利用