作文写作写一个人课件.pptxVIP

作文指导

导入激趣

作文写人，就是给自己或给别人“画像”。“画”像，就是通过你的叙述和描写，让读者了解你，或了解你介绍给大家的人。要“画”得像，首先当然是“形”似，也就是要把人物的外貌特征用语言文字反映出来，让人一看就知道，你写的的确就是他(她)，真像。但“形”似还不够，还要“神”似，也就是除了把人物外貌特征写好外，还要把人物的性格、品质、情趣、习惯等内在的东西也反映出来。要学会把人物“画”像，第一步可以先给自己画像，自己对自己最熟悉、最了解，从外表到内在，把自己“画”像了，那么“画”别人也就有了基础。

观察人物特点

生动描写形象写出人物个性

学习目标

请同学们观察下面

图像，体会生动的人物描写，鲜明的人物个性特征

读到这里,他总是微笑起来,而且将头仰起,摇着,向后面拗过去……

神态、动作描写：刻画了一个旧时老学究，老先生的形象

“先生,‘怪哉’这虫,是怎么一回事？”

《从百草园到三味书屋》

扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。

动作描写：表现人物的聪明机智，突出捕鸟的乐趣。

《从百草园到三味书屋

》

又瘦又小，脑袋却出奇的大，上边还稀稀拉拉竖着三根头发，因此人们管他叫三毛。

外貌描写：寥寥数语，刻画了一个鲜明的人物形象

《三毛流浪记》

•他长得

孔明乃批鹤氅，戴纶巾，引二小童携琴一张，于城上敌楼前，凭栏而坐，焚香操琴。

外貌、动作描写：刻画了孔明镇定自若，机智聪明的特点。

《空城计》

我听了这句话，心理万分难过…..我的最后一堂法语课，我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了，难道就这样算了吗？我从前每好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰….想起这些，我多么懊悔！

心里描写：刻画了小弗郎士对没有学好法语的懊悔之情。

韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”但是他哽住了，他说不下去了。他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”

神态、语言、动作描写：刻画了韩麦尔先生痛苦的心情和强烈的爱国情感。

《最后一课》

根据刚才

我们对学过的

课文中人物描写精彩语句的理解，请归纳人物描写的方法有哪些？

外貌描写(神态)

语言描写

动作描写

心理描写

正侧面描写

人物描写的

基本方法

1抓住特点

2仔细观察

3语言形象(运用修辞手法)

4描写准确

一外貌描写

老远，我便看见了，

看见了她——我的母亲。

在风中，她无助地倚在墙边，凌乱而花白的头发在苍老的脸颊旁飘扬着。我看到了她深凹的眼，布满青筋和黑斑的枯竹似的手，还有那根又光又亮的竹棒。

《小巷深处》

下面一段话写人很

平淡，请你给添加上恰

当的外貌描写，突出人物特点。

他一进教室，同学们就

哄堂大笑起来，他感觉莫名其妙，后来才发现……。

请你选取班里的

一位同学(不要显露

姓名)，运用外貌描写的方法，突出其外貌特征。(写好后在班里交流，看看写的是谁？写的像不像？)

1、符合人物的身份、个性

2、语言精练，具有典型性3、恰当运用神态、动作描写

二语言描写

赵小桢还在往下念，还是那样软

绵绵、奶声奶气的。

“不是这样的！”京京终于叫出来。

屋里的朗读声一下子停了，六个人都吃惊地望着他。

“你说什么？”赵小桢惊讶地问。

京京有点儿发窘。也许，是他自己理解错了呢？他嘟嘟嚷嚷地说：“读得不对。”

“什么呀！”赵小桢撇撇嘴，“你又

不是老师，怎么知道我们读得不对？”

《心声》

请你选择一个话题

(珍惜粮食、讲卫生、做作业等学习生活中的话题)

，写出你与老师或同学或

父母之间的对话，突出人物个性。(以对话为主，将人物神态、动作融入其中)

2、按动作先后顺序描写

3、生动、具体、具有鲜明个

三动作描写

1、运用恰当动词

性特征

小时候，他是在爷爷那

儿长大的。爷爷有一根光亮光亮的水烟袋，一抽烟，就喊：“火！”京京赶紧拿来纸捻子，点着火，递到爷爷手上。爷爷“噗”一声把火吹燃，然后“咕噜噜，咕噜噜”抽上几口，深深吸进一口气，又长长地吐出来，好像美得不行。

《心声》

请你选择一个

主题(做饭、踢球、朗读、游戏、劳动等)，按一定顺序，运用恰当的动词写出过程，突出人物的个性特点。

1、把握人物心理特征

2、具体、生动

3、突出人物在特定情景中的思想和精神状态。

四心理描写

每天早晨醒来，看到阳光照

到玻璃窗上，