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第一学期教学工作总结4篇

小学综合实践课与社会生活相联系，既是现代社会进展的要求，同时也是现代教育思想指导下的产物。要传递和沟通人类阅历，就必需把学校教育和社会生活亲密联系起来。小学综合实践课堂教学“回归生活和社会”，目的就是让学生参加社会生活，使学生所拥有的阅历尽量丰富，在“现代”中不知不觉渗入“将来”，以转变过去那种与社会生活相脱离的教育灌输。

本学期一年级综合实践活动选择了“人与自我、人与自然、人与社会”主题，围绕这个主题文明开展了一系列的活动，让学生了解自己和家人，了解自然，了解社会，关注社会生活。学生通过沟通，与同学们共享劳动成果，在沟通、汇报中学会了赞美，学会了观赏，学会了理解，获得了学问。同时努力号召推动学生积极参加社会实践，培育自我进展和合作精神意识。在课程内容、组织形式和评价机制等方面进展了大量有益的尝试，取得肯定的成果。

小学综合实践课“回归生活和社会”是坚持学生的自主选择和主动探究，为学生共性的充分进展制造空间；面对学生的生活世界和社会实践，帮忙学生体验生活并学以致用；推动学生对自我、社会和自然之间内在联系的整体熟悉与体验，谋求自我、社会与自然的和谐进展。因此，让小学综合实践课回归生活和社会，才会有知行和谐统一的可能，才会使小学综合实践课成为学生喜爱的一门生活课程。那么，如何才能使小学综合实践

课回归生活和社会呢？

首先，要选取贴近生活的课题，培育学生丰富的情感。

小学综合实践课强调有意义的学习，注意学问的猎取和技能的把握与情感教育相结合，陶冶情操，培育兴趣。因此，学生的学习内容主要来源于儿童生活实践阅历，以日常生活中的问题选取学习课题，建立与生活目的的联系，使学生产生情趣，这是维系学习的原动力。因此，选取学习课题时，就应当使课程和学生的生活和社会实际相关联，缩小与学生的距离，为学生的知行统一搭起一座桥梁，使它们得以沟通。

其次，要注意生活时空的多元，实现学生乐学的需要。

小学综合实践课要回归生活和社会，我们不能将学生圈于学校，而要以学生的活动和交往为线路，构建学校、家庭、社会三维的活动网络，全面实施教育。引领学生走出校门，走进社会，在家庭、社区开展丰富多彩的活动，用自己的眼睛观看生活，用自己的心灵感受生活，用自己的方式去讨论生活。

第一学期教学工作总结篇2

本学期我们仔细贯彻落实县教学工作会议精神，结合我校实际，坚持以精细化教学治理为重点，以“主动、有效课堂”新一轮课堂评优达标活动为抓手，连续深化“小班化教育”的讨论，提高教研组、备课组工作的实效性。

一、组织学习，更新教师理论水平

学习是转变观念的源泉。我校领导非常重视有关文件和材料的学习，以教研组、备课组等不同的形式组织教师学习，传达了教育局《关于开展崇明县中小幼“主动有效课堂”新一轮达标与提升工程的实施意见》文件精神与上海二期课改理念观点等文章。本学期初，我校特邀请教师进修学校张秀丽副校长来校作主题为“主动有效课堂”的报告，张校长不仅用理论向教师们阐述了“主动有效课堂”的理念，还旁征博引，与台下教师互动沟通，帮忙全体教师进一步明确了“主动有效课堂”的内涵；学校对全体教师进展测试，使教师们在实施“主动有效课堂”中有了更明确的方向。

我们仔细学习、解读县“教学常规治理50条”标准教师的教学行为。从每周的集体学习，到每天的与同仁沟通，无不让我们在学习工作中加快成长，坚决信念，更新理念。

二、教学治理，提高学校整体水平

1、贯彻落实各种规章制度，注意过程治理。期初教育处对教师的规划进展检查，对个别教师规划中的缺乏进展指导，催促其修改规划。复习阶段，学校召开发动大会，分管校长对复习提出要求，每位教师依据班级学生实际制定复习规划，并对所任班级的平均分、优秀率、合格率制定预期指标。

学校重视教师的备课，依据县要求引导教师使用好外乡《教学设计参考》，根据“小班化教育”要求，备课中重视班级学生对学问的了解、把握作具体分析，对教学过程中的某个环节摘录、调整、修补、发表自己的

见解，教师每授完一课（或一单元）都要进展教学反思。对于教师的备课定期或不定期进展检查、自查、互查真正发挥了备课的作用。在教案检查中，我们看到了多数教师和上学期相比教案都能做到各个环节齐全，内容详细，切合本班实际。可喜之处，教师人人撰写教学反思，反思的内容不仅仅停留在教案的流程上，还对文本空白处的拓展、方法的使用、学法的指导上作深刻反思。

2、结合“主动有效课堂”学校开展“人人上一堂实践课”的活动。教师根据县统一要求，仔细备课，制作课件。听完课后，教研组参照我校xxxx学年“三备——三上——三反思”活动的胜利模式，先由执教教师说课，然后集体评课，对当堂课在教学过程中的各个环节，尤其是教学效果作出客观评价，最终执教教师依据自己的感受及同事的分析以书面形式进展反思；其他教师修改教案后再