高二第二学期语文教学反思.docxVIP

高二第二学期语文教学反思

本学期主要是名著导读，名著导读课贵在选好角度，即，切入点，高二其次学期语文教学反思

。它既不能“杂”，也不能“乱”，应当条理清楚。本节课我就从“人物描写角度”切入，着重讲评如何“多角度、多层次”刻画人物形象，采纳人物“分类”法，一下子就让学生对《三国演义》众多人物有了“归属”感，不再那么“杂乱”，无头绪，仿佛小说中的人物都在根据各自的身份，各行其道，各行其事。

名著导读课还贵在讲得生动好玩。假如授课时“照本宣科”地念，简单让学生觉得无趣，单调，那么，这就需要教师在讲课时要留意方式、语气。我在上本节课时，根本上是仿照“百家讲坛”的方式，把叙事、谈论结合在一起，力求讲得幽默、幽默，这就需要一个教师在平常应当留意（学习）与积存。

(二)关于“文化经典”的教学反思

我们知道，先秦时期是我国思想文化取得辉煌成就的时期，先秦诸子论著承载着先秦各派重要的思想，包含着深刻的社会人生才智。但是，先秦诸子首先是作为散文存在并流传下来，先秦说理散文还是我国散文创作的”典范，其形象化的说理方式，丰富多彩的创作风格和语言艺术影响了

后世的（文学）创作。因此，文化经典教学应当重视引导学生从文学观赏层面来阅读各篇文章。

一、重视引导学生观赏文章中的语言艺术。

(1)观赏人生（格言）。翻开文化经典，我们确实会发觉，无论是《论语》《孟子》还是《庄子》《荀子》，都能找到很多既精炼而又富含人生哲理与文采的（名言）：“君子坦荡荡，小人长戚戚”，“岁寒，然后知松柏之后凋也”，资料共享平台《高二其次学期语文教学反思》(https://.)。

2)观赏修辞语言。丰富多彩的修辞手法是文化经典又一语言特色：孔子的“君子之过也，如日月之食焉”等。

观赏描写语言。作为散文，先秦诸家非常注意细致逼真的细节刻画与形象生动的描写，增加了文章的感染力。

观赏人物对话。先秦散文中，用对话的方式描写人物神态、形象，也为后世小说供应了可资借鉴的艺术阅历。

观赏积存熟语。现代汉语很多内涵丰富、脍炙人口的熟语也是来自经典论著，在教学中应有意识引导学生发觉、理解、积存并运用，有助于学生进一步提高对文化经典的思想熟悉，从而提高语文素养。

二、重视引导学生观赏文章中的说理艺术

先秦散文确立了说理的体例，标志着说理谈论文体的成熟。无论是表述对自然和人生的理性熟悉，还是阐述政治主见，学术观点，其说理方法

与艺术都是值得借鉴的。语文教师在指导学生（作文）时可以从中加以提炼、归纳、运用。

(1)规律推理与思辨颜色的说理艺术。(2)寄寓深刻而又形象的寓言譬喻的说理艺术。(3)分析透彻谈论纵横而又论据典型的说理艺术。

先秦诸子为我们留下了一大笔无比珍贵的遗产，诸子百家都是我国传统文化的经典之作。人教版语文选修课程《先秦诸子选读》在其“说明”中也明确指出：“本课程旨在启发和引导学生陶冶身心，修养德行，提高对我国文化传统和思想传统的熟悉，加深学生对优良传统的喜爱，进展学生阅读古文的根本功。”作为语文选修课程，教师眼里看到的首先应是一篇篇布满魅力富有共性的“大师级散文”，首先应当引导学生用观赏的眼光来阅读、品赏，吸取丰富的文学养分，在文学修养中去领悟大师们卓越的才智。

固然，本学期在教学上还存在缺乏之处。比方，对《论语》《孟子》的解读还不够全面与渗透，还处在边学边教的层面，还无法有独立的见解等，这些都有待于自己在今后的教学中，不断地自学、领悟、提升，才能真正有属于自己的文化“东西”。