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Sarason考试焦虑量表（TAS）

姓名性别年龄年级 文化程度父亲文化程度和职业 母亲文化程度和职业

［指导语］此量表用于测定初中以上学生在考试期间的焦虑水平。下列37个句子描述人们对参加考试的感受，请你阅读每一个句子，然后根据你的实际情况（感受），在每一题号后（）内回答（是或否），答案没有对错、好坏之分，只求按实际情况填写，尽可能快些作答，但切勿遗漏。

1（）当一次重大考试就要来临时，我总是在想别人比我聪明得多。

2（）如果我将要做一次智能测试，在做之前我会非常焦虑。

3（）如果我知道将会有一次智能测试，在此之前我感到很自信（）很轻松。

4（）参加重大考试时，我会出很多汗。

5（）考试期间，我发现自己总是在想一些和考试内容无关的事。

6（）当一次突然袭击式的考试来到时，我感到很怕。

7（）考试期间我经常想到会失败。

8（）重大考试后我经常感到紧张，以至胃不舒服。

9（）我对智能考试和期末考试之类的事总感到发怵。

10（）在一次考试中取得好成绩似乎并不能增加我在第二次考试中的信心。

11（）在重大考试期间我有时感到心跳很快。

12（）考试结束后我总是觉得可以比实际上做得更好。

13（）考试完毕后我总是感到很抑郁。

14（）每次期末考试之前，我总有一种紧张不安的感觉。

15（）考试时，我的情绪反应不会干扰我考试。

16（）考试期间我经常很紧张，以至本来知道的东西也忘了。

17（）复习重要的考试对我来说似乎是一个很大的挑战。

18（）对某一门考试，我越努力复习越感到困惑。

19（）某门考试一结束，我试图停止有关担忧，但做不到。

20（）考试期间我有时会想我是否能完成大学学业。

21（）我宁愿写一篇论文，而不是参加一次考试，作为某门课程的成绩。

22（）我真希望考试不要那么烦人。

23（）我相信如果我单独参加考试而且没有时间限制的话，我会考得更好。

24（）想着我在考试中能得多少分，影响了我的复习和考试。

25（）如果考试能废除的话，我想我能学得更好。

26（）我对考试抱这样的态度：虽然我现在不懂，但我并不担心。

27（）我真不明白为什么有些人对考试那么紧张。

28（）我很差劲的想法会干扰我在考试中的表现。

29（）我复习期末考试并不比复习平时考试更卖力。

30（）尽管我对某门考试复习很好，但我仍然感到焦虑。

31（）在重大考试前，我吃不香。

32（）在重大考试前我发现我的手臂会颤抖。

33（）在考试前我很少有临时抱佛脚”的需要。

34（）校方应认识到有些学生对考试较为焦虑，而这会影响他们的考试成绩。

35（）我认为考试期间似乎不应该搞得那么紧张。

36（）一接触到发下的试卷，我就觉得很不自在。

37（）我讨厌老师喜欢搞、、突然袭击”式考试的课程。

【项目及评定标湛】

TAS共37个项目、海及个博利于考试的态度及个■体吾潘试的后荷神种感受及身体紧戒等。具休瑚魅参表1。

各项目均为回评咨利每个项目，被试根掘|【己的实际情混答是或否，例如：参加重大考试时，我奁出很芬汗-，被试根据自己的实际墙况答*成“杏”?评分I时.“是”记I分.土否”记。分，值其中第3.3迥凯29,33蚀5个风目为反向记分.即《是°记D分，*否”记1分.

【评定注意审项】

L同其它自评量表一样，一定要让被试看明白指导语及有关间题。

瓯表由被试「|行玩编可进行个刘测成也可用JF怀凋认

一股来说,本用表i舌用F大、中学生群体.

本道表一般在:考试期间进宵酒试.如也?/在平时进行测器

【统计指标及结果分析】

TAS只统计总最表知把所有方个项目的得分加起来即为总址表分*Newman(]996)提出.TAS得分技分以下考试焦虑属较低水平?M分至20分属中等程度，20以上届较高水平.15分或以上表明该被试的的确确总受到了困要的加考试而带来的告程度的不适礴虬

【应用评价】

TAE操作篇便’易「分析，广泛用于大中学生的学习心理辅导。

一般认为，TAE测量的是涔试焦虑的特质方曲，即哪些人容易感到考试辑虐,较少涉及考试焦虏的情景方面。因此7A$所测的东西和显性焦虑宜表及状态—特质焦虏何卷之特质焦虐(TAI)所狷的东西很相此所不同的是，TAS所测的是一神,门的特质焦虑￡者缺虑)，

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