五年级数学：解方程 磐石市吉昌镇第三小学校 孙立权_2.doc

五年级数学：解方程磐石市吉昌镇第三小学校孙立权

章节名称

解简单的方程

计划学时

1

学习内容

分析

本节教材是在学生充分了解“天平思想”的基础上进行解决问题“解方程”的一个能力提高内容，为了与初中代数接轨，在本章节上强调体现“天平平衡原理”的代数思想来解方程正是这一理念的体现。淡化加减法的各部分之间的关系，利用配平法解答简单的方程。

学者分析

五年级学生已经基本掌握了用字母表示数及一些常见的数量关系表示方法，学生也在前面的学习中了解了加减法各部分之间的关系，教学中通过“天平平衡原理”让学生提炼一些数量关系，在解决问题中深入理解方程的含义，进一步掌握“解方程”、“方程的解”等概念的含义，从而达到熟练地解方程。

教学目标

课程标准：

深入理解“天平配平法”。

掌握“解方程”、“方程的解”概念的含义，熟练地解方程。

知识与能力：

掌握概念：“解方程”、“方程的解”。

理解解方程的过程及注意事项并数量地解方程。

过程与方法：

依据图意列方程。

体会解方程的过程、方法及注意事项。

情感、态度与价值观：

结合生活实际提炼数量关系，在解方程的过程中掌握“天平配平”的数学思想。

教学重难点及解决措施

教学重点：理解“解方程”、“方程的解”概念的含义

教学难点：掌握解方程的过程、方法

解决措施：利用课件，理解配平原理，探究解方程的方法。

教学设计思路

本节教学设计共分五教学环节：

一、揭示课题，复习铺垫。复习天平平衡规律，依据图片提炼数量关系。

二、探究新知，理解归纳。理解“方程的解”和“解方程”的两个概念及区别，探究并演示解方程的过、方法、原理、注意事项。在练习中逐步深入理解解方程的方法，从而达到落实教学目标的目的。

三、解题回顾，提炼升华。对照加减法方程的解题过程，提炼出解方程的具体过程及注意事项。通过深入练习数量地解方程。

四、总结全课，延伸提高。引导学生回顾本节的学习内容，出示一个乘法方程进行教学延伸，让学生通过本节的学习，为课下探究提供方向。

依据的理论

依据天平平衡规律探究解方程的方法及过程。

信息技术应用的分析

知识点

学习水平

媒体内容与形式

使用方式

使用效果

理解概念，掌握解方程的方法、过程及注意事项。

掌握概念含义，数量地解方程。

ppt、实物投影仪。

演示配平过程及学生课堂作业。

以图片为依据，探究数量关系，通过演示理解概念，突破教学难点，使抽象的解决方法具体化，对学生今后学习初中代数知识奠定基础。

教学过程

教学环节

教学

内容

时间

教师活动

学生活动

设计意图

复习铺垫

揭示课题

探究新知

理解归纳

解题回顾提炼升华

总结全课延伸提高

天平平衡规律，依据图片理清等量列方程。

理解概念，体会两者区别。掌握解方程的过程及方法

小结

步骤

总结学习内容

5

分钟

20

分钟

12分钟

3分钟

师：上节课我们共同认识了天平，谁能说说使天平保持平衡的规律是怎样的？

教师小结过渡：今天我们就用这个规律继续学习方程的有关知识“解方程”教师板书。

刚才我们再一次认识了天平，请同学们观察这幅图片，师（出示课件），你能从中获得哪些信息？你能根据图意列一个方程。（学生汇报，教师屏幕揭示并板书）

师：既然是个方程，X的值是多少才能保证方程的两边相等呢？（也就是天平两边平衡呢）以小组交流的方式研究一下，把你的想法讲给大家听。教师小结：通过三种方法都可以得到X的值是150其实“X=150是这个方程的解。（教师课件显示：方程的解定义，指读，齐读，）是方程的解它就能使方程左右两边相等。下面我们就做一个练习。（课件出示练习题，指读要并完成）

师小结：方程的解就能使方程左右两边相等，反之就不是。那么，我们求方程的解X=150的过程叫什么呢？（学生思考片刻后教师出示解方程的定义，指读2遍。）

师过渡：两个概念中都有“解”字，有什么区别呢？出示区别并指读。过渡：要是老师给你一个方程，你会求这个方程的解吗？

师 出示主题图:提问：这幅图片中含有一个怎样的方程？（学生汇报，教师屏幕揭示并板书）过渡：X+3=9这个方程怎么解？（板书:解）我们可以利用天平保持平衡的道理帮助理解，请看屏幕。球在天平不好摆，老师在天平上用方块来代替它。怎样操作才使天平的左边只剩X，而天平保持平衡。（学生交流后汇报。）强调1、方程左右两边为什么同时减3？（教师屏幕演示并板书）

2、方程的解是多少？X=6通过计算，我们得到X=6它一定是这个方程的解吗？

师板演验算过程。强调：

1、如果方程的解错了。验算的结果会怎样？

2、回顾刚才我们解放的过程，你觉得应该注意什么？（学生汇报）彩笔标：解同时-3等号验算格式过渡：掌握了解方程的方法和注意事项，就能又快又准地解方程，想不想试试？（激发兴趣）

屏幕出示练习：（学生试做、汇报、集体对照）小结强调