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《绒毛小熊》教学设计

教材分析：

《绒毛小熊》是北师大小学语文教材第三册第十五单元的第一文章。

诗歌中的“绒毛小熊”虽然又脏又破，可是“冬冬”却把他当成珍宝，足见“冬冬”多么爱与他在一起。在孩子眼中玩具是有生命的，“绒毛小熊”是他生活的一部分。

全诗共分四小节：第一^卜节和其次小节的前两句主要介绍了“绒毛小熊”的样子；其次小节着重写了“冬冬与绒毛小熊度过的欢乐时间”是课文的重点；第三小节，体现了冬冬对绒毛小熊浓浓的爱；最终老挚友又能每天在一起了，是课文的最终一小节。

教学构想：

教学时，我想站在孩子的角度，体会孩子们与玩具的感情，用童心教学，用童心朗读。不逐字逐句的分析课文内容，引导学生联想自己与玩具在一起的欢乐心情，让学生学会有感情的朗读课文。教学中重点指导“冬冬”与“绒毛小熊”在一起度过的欢乐时间，以及“冬冬”对“绒毛小熊”难以割舍地情感这两部分内容的朗读。

教学构想如下：

一、运用情境教学让学生保持良好的学习爱好。

二、敬重学生的个体差异，激励学生选择自己喜爱的学习方三、主动提倡自主、合作、探究的学习方式。

四、让语文学问回来生活，有意识的让学生体会生活中的语文。

教学目标：

1、本课要求学生会认16个生字，会写8个。

2、指导学生正确、流利、有感情的朗读课文，提高朗读实力。

3、引导学生体会“冬冬”对“绒毛小熊”的情感，训练学生理解实力、表