创建“县域义务教育均衡发展县” 培训材料 -.pptxVIP

推进“县域义务教育均衡发展”交流材料;一、义务教育均衡发展背景要求;2007年10月，党的十七大报告中提出“优化教育结构，促进义务教育均衡发展。”

2010年颁布实施的教育规划纲要，明确了义务教育均衡发展的战略地位和目标。

2012年11月党的十八大报告把“均衡发展九年义务教育”，作为努力办好人民满意的教育、基本实现教育现代化的重要任务。

推进义务教育均衡发展，保障所有适龄儿童少年接受公平而有质量的义务教育—解决了均有好学上的问题。;2.县域义务教育均衡发展工作目标要求:;4.县域义务教育均衡发展评估;评估结果认定：

对县级评估结论，分为“达标”（20个指标，满分100分，不低于85分）、“不达标”两个等次。

达标标准：除评估县级政府推进义务教育均衡发展达标情况外，同时必须达到以下两项标准：

一是县域内所有学校均为“达标”和“基本达标”等次，无一所学校不达标，且达标学校占学校总数的比例在70%以上，

二是县域内义务教育学校校际间8项指标的差异系数，小学、初中分别必须小于或等于0.65、0.55。

通过省督导评估认定的，由省政府报国务院教育督导委员会审核认定。认定合格的，由教育部授予“义务教育发展基本均衡县”称号。;5.省普通中小学办学条件标准化建设计划评估标准;评估结论认定标准：

全面评估：共15项B级指标，每项B级指标评价结论分为A、B、C三个等级；对学校的15项二级指标评估中：达标学校：A等数量达到9个及以上，其余指标为B等；基本达标学校：A等数量大于等于6个，小于9个，其余指标为B等（中心城区学校允许存在因超班额和田径场跑道长度不符合要求的C等指标）；不达标学校：A等数量小于6个或出现C等。

省级评估,在10项主要指标中，有8项及以上达到省级评估标准，该校可以视为达标（建筑面积、运动场地、多媒体数量、学生用计算机、师机比、生均图书、师生比、专任教师学历、实验室数量、音体美器材种类）。;1、学校设置与规划不符合要求。

学校设置未避开不利于学生学习和身心健康及危及学生安全的场所。

学校规模设置不以人为本。

生均占地、生均建筑和生均绿化面积不足。

???学区、运动区、生活区穿插，甚至缺少运动场地。;2、校舍不足、陈旧、档案不全。

普通教室单间面积小，超班现象严重。

学科专用教室及公共用房不足，致使功能合用，单间面积小，不能容纳班级正常教学。

个别学校校舍陈旧，维护不及时，造成墙皮脱落、渗水，门窗破损严重，甚至存有危房等安全隐患。

校舍档案不全，管理不规范。;3、普通教室内设施设置达不到标准要求。

未配备两种高低不同型号的课桌椅或高度可调桌椅凳。

桌凳陈旧、破损，并且摆放不规范。

照明灯具不足，或安装不规范。

采光使用错误.;4、功能室设施设备数量不足，管理不够规范，利用率低。

部分农村小学功能室未安装多媒体设备，照明灯具缺少或安装不符合要求。

大部分农村小学实验室、仪器室桌椅橱柜陈旧未更新，实验仪器摆放不规范，开展教学活动运行资料不全。计算机教室设备数量足，上机记录未正常运行。

史地教室环境氛围未按要求设置。;4、功能室设施设备数量不足，管理不够规范，利用率低。

音美教室、音体美器材室等管理不到位，器材摆放零乱，甚至部分学校缺少器材。管理记录运行不规范或未运行。

综合实践活动室或技术教室建设不完备。未按要求开展实践活动。

图书室档案建设不到位，登记不规范，缺少图书总括帐、流水登记帐或分类账等，内部藏书量不能一目了然；图书借阅手续运行不规范或未运行。;4、功能室设施设备数量不足，管理不够规范利用率低。

卫生室或卫生保健室内设备不齐全，有些器材不会使用，甚至叫不出名称。

心理咨询室建设滞后，氛围不浓，缺少必要办公用品及开展咨询方面的计划、记录等过程材料。

科技活动室，多数学校未开展此类活动。;5、运动场地及室外体育设施达不到标准要求。

运动场地整治不到位或未整治，田径场无跑道沿或跑道坑洼不平，不能保证雨后上操。

室外体育设施安装不牢固或安放不集中，数量不足，很多场地器材未进行刷漆维护。

篮排球场地材质不符合要求，验收前临时安装排球网等。

部分小学未按要求配备小篮球架。;二、普遍存在的问题;学校设置与校园规划

学校设置。要立足本地实际，根据城市、城镇和乡村建设规划要求，结合城镇化推进程度和人口发展规划，尤其是学龄人口数量及其增减的趋势，综合考虑交通、环境等因素，实事求是、科学合理地设置或调整学校布局，使学校适应现代教育特点，具有适宜规模和可持续发展的空间，符合《山东省普通中小学基本办学条件标准》。;学校设置与校园规划

校园规划。因地制宜、设计规划、区划科学、布局合理、环境优美；校园设计——按教学、运动、生活分区，合理布局；校园建筑——合理组合、集中紧凑，体现学生文化内涵和时代特色；校园绿化美化——结