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【摘要］随着职业教育的发展，课程的实践性和实用性愈发突出针对五年制学生的特点，明确了《园林制图》课程教学方向，
注重课程的实践性，使本课程在教和学的过程中理论与实践紧密联系，并注重学生学习能力、空间想象、思雏能力和综合能力
的培养。
［关键词］园林制图；五年制；教学改革探讨
［中图分类号］（３７１８．５［文献标识码］Ａ［文章编号］１６７４—６１９８｛２０１１）０２—００５９—０３
《园林制图》是五年制园林工程专业的一门专业基础课，二、五年制高职学生的特点
主要培养学生绘制和识读各种园林规划图和施工图的能力。五年制高职是高等职业教育的一种形式，招收的是应届
传统的教学模式很难适应目前职业教育对教学的要求，这就初中毕业生，学制五年。所招收学生的水平相当于原来的中
要求我们教师转变观念，按照新时代的职业要求和学生的特专生，况且，近几年，随着高校的扩招，很多人都上高中上大
点来进行课程教学方面的改革。传统的《园林制图》课程主学了，留下来上五年制高职的学生普遍基础较差，没有立体
要以绘图训练为主，注重学科性，系统性较强，通过近几年的几何基础，所以空间想象和空间思维能力都比较差；其次，
教学实践，个人认为《园林制图》课程教学必须要加强实践教缺少积极向上的动力，学习热情不高，部分学生有厌学情绪，
学及注重学生学习能力、空间想象、思维能力和综合能力的上课有的用手机发信息、看小说、听音乐，有的交头接耳，课
培养。后不看书，不做作业或抄袭别人作业。
《园林制图》课程的特点三、五年制高职《园林制图》课程教学方向定位
一
、
本课程与其他文科类课程不同，学生不但要具有一定的学习园林制图的目的一是制图，二是识图。高职的培养
立体几何知识作为基础，并且要具备～定的绘画功底。在遵目标是面向社会、生产第一线，为区域经济和社会发展培养
守制图相关标准和规定的前提下，把设计意图通过图纸表达生产、建设、管理、服务需要的“下得去、用得上、留得住、干得
出来，且要让人能够看懂，要达到这一切不能只靠课堂讲述，好”的具有良好素质的高级技术应用型人才。这就要特别重
学生听懂理解就可以了，而是要切实的动起手来，把听懂和视理论与实际的结合。绘图训练贯穿于整个课程学习中，根
理解的知识转化为手上的功夫，即要靠制图的水平高低来决据学生的特点，在课堂上要使他们的头、手、心都要活动起
定。因而《园林制图》课程的实践性和动手能力非常强，这就来，头脑接受和吸收知识，动手则是把知识转化为技能，用心
要求我们在教的过程中和学生学的过程中要把理论贯穿于是态度问题，要认真、会思考，只有这三方面协调配合，学生
实际，和实践联系起来。对知识的掌握才会扎实，牢靠，本课程的教学效果才会明显。
［收稿日期】２０１１—０３一ｏ６
［作者简介］缑锋利（１９７６一），女，陕西临潼人，延安职业技术学院讲师。
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