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《比例的意义和基本性质》教学设计

郸城县唐庙乡中心校老师：王桂英

教学内容：人教版六年级下册P40?41. 比例的意义和基本性质

教学目的：1、使学生理解比例、比例的意义和基本性质，能正确推断两个比是否能组成比例。

2、通过引导探究、合作学习，培育学生抽象概括实力。

3、使学生初步感知事物间是相互联系、改变发展的。

教学重点；比例的意义和基本性质

教学难点：应用比的基本性质判段两个数能否成比例，并正确的组成比例。

教学过程：

一、复习导入

1、请同学们想一下比的学问，谁能说说什么叫做比？并举例说明什么是比的前项、后项和比值。

老师指名学生上讲台上板书出来，并注明比的各部分的名称。

2、我们知道了比的前后项相除所得的商叫做比值，你们会求比值吗？老师板书出下面几组比，让学生求出它们的比值。

6:8 : 4.5:2.7 10:6

学生求出各比的比值后，再提问：哪两个比的比值相等？

（4.5:2.7的比值和10:6的比值相等。）

老师说明：因为这两个比的比值相等，所以这两个比也是相等的，我们把它们用等号连起来。（板书：4.5:2.7=10:6）像这样表示两个比相等的式子叫做什么呢？这就是这节课我们要学习的内容。（板书课题：比例的意义）

二、引导探究，学习新知

1、教学比例的意义。

（1）出示P40例10

每面国旗的长和宽的比分别是多少？指名分别算出一面国旗长和宽的比。