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小学语文课程与教学参考答案

一、选择题

1—5ADBBB—10ABDAA6

二、判断

×√××××√√××

三、名词解释

(1)

语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，其要素包括语文知识、语言积累、语

文能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力和人文素养等。语文素养是学生学好其他课程

的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。

(2)

在教学中创设一种类似于学术研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、

操作、调查、信息搜集和处理、表达与交流等探索活动，获得知识技能，发展情感态度，培

养探索精神和创新能力的学习方式和过程。“探究”重要的不是结果，而是过程，让学生在探

究过程中培养主动探究的意识，获取探究乐趣。

（3）在语文课堂教学的真实情境中，对学生的学习进行质性评价，称为“课堂即时评价”，

亦称“情境性评价”。

（4）以人为载体的语文课程资源。包括教师、学生、家长以及社会相关人士等

四、简答题

1．新课程强调构建民主、平等、和谐的师生关系，把教师的角色定位为学生学习的合作者、

引导者和参与者，是“平等中的首席”；新课程认为教学过程是师生交往、共同发展的互动过

程，教师角色由传授者转化为促进者；新课程提出要高度重视课程资源的开发与利用，建设

开放而有活力的语文课程，教师角色由教材使用者转变为语文课程的开发

2．《语文课程标准》对口语交际教学的要求是：口语交际能力是现代公民的必备能力。应

培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。口语交际

是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。重视口语交际的文明

态度和语言修养。努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学，不必过多传授口语

交际知识。鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力

3．《小学语文课程标准》：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。阅读是搜集

处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。

通过阅读教学，使学生学会读书，学会理解；通过学生、教师、文本之间的对话，培养

学生搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的能力，提高学生感受、理解、欣

赏的能力，使学生具备终身学习的能力。“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣

赏和评价的能力”。

4．①写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱

生活，表达真情实感。②在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力，要求

学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。激发学生展开想像和幻想，鼓励写想

像中的事物。③应为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓

励自由表达和有创意的表达，提倡学生自主拟题，少写命题作文。④写作知识的教学力求精

要实用。应抓住取材、构思、起草、加工等环节，让学生在写作实践中学会写作，重视引导

学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。

五、论述题

答：1、这种认识是错误的，在教学目标中强调知识与能力、过程与方法、情感态度与价值

观三个维度，并非简单的并列关系，而是彼此渗透、相互融合，统一于学生的成长与发展中。

在这三个维度中，知识和能力是基础，是核心，是实现过程与方法和情感态度与价值关两个

目标维度的载体。过程与方法是链接知识与技能和情感态度与价值观两个维度的桥梁，情感、

态度、价值观是教学中知识与技能、过程与方法的升华。语文素养的核心是语文能力。假如

把语文素养比做一座大厦，由三维目标构成，知识与能力就是大厦的基座。

六、材料题

答：（1）唤起学生的生活体验，让学生在积极主动的思维和情感活动中，感悟语言，

理解语言。（2）珍视学生的独特感爱，鼓励学生个性化地解读文本。

《语文课程标准》指出：语文教师应高度重视课程资源的开发利用。事实上，除了显性的课

程资源，学生的体验也是一种很宝贵的资源。它虽是隐性的、潜在的，但一旦得以唤醒、激

活，它是相当可观、丰富的。在窦老师执教的这个片段中，尤其是指导学生朗读时，强调的

是“要读出你的体会，要读出你的理解。”这无疑给学生最充分的自主选择权，学生可以带着

自己的情感体验文本意思，尊重他们的不同个性。文本在孩子的体验与接受中获得了意义。

而学生则通过阅读、体验，提高了对语言文字的敏感性，使学生与文本的互动质量提高，学

生对文本的感受更深。

七、设计题

1．答题要点：音、形、义三部分综合考虑，左的字音难点、左右字形的比较、左右方位的

辨析、词语的积累等。

2．教学