(人教版)小学六年级数学上册各单元重要知识点梳理详解汇总.pdfVIP

（人教版）小学六年级数学上册各单元重要知识点梳理详解汇总

第一单元分数乘法

(一)分数乘法的意义

1、分数乘整数：分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，就是求几个相同加数和得

简便运算。

例如：5×6.表示：6个5相加是多少.还表示：5的6倍是多少。

121212

2.一个数(小数、分数、整数)乘分数：一个数乘分数的意义与整数乘法的意义不相同，

是表示这个数的几分之几是多少。

例如：6×5,表示：6的5是多少。

1212

25表示：2的5是多少。

×.

712712

(二)分数乘法的计算法则

1、整数和分数相乘：整数和分子相乘的积作分子，分母不变。

2、分数和分数相乘：分子相乘的积作分子，分母相乘的积作分母。

3、注意：能约分的先约分，然后再乘，得数必须是最简分数。当带分数进行乘法计算

时，要先把带分数化成假分数再进行计算。

(三)分数大小的比较：

1、一个数(0除外)乘以一个真分数，所得的积小于它本身。一个数(0除外)乘以一个假

分数，所得的积等于或大于它本身。一个数(0除外)乘以一个带分数.所得的积大于它本

身。

2、如果几个不为0的数与不同分数相乘的积相等，那么与大分数相乘的因数反而小，与

小分数相乘的因数反而大。

(四)解决实际问题。

1、分数应用题一般解题步行骤。

(1)找出含有分率的关键句。

(2)找出单位“1”的量

1

(3)根据线段图写出等量关系式：单位“1”的量×对应分率=对应量。

(4)根据已知条件和问题列式解答。

2、乘法应用题有关注意概念。

(1)乘法应用题的解题思路：已知一个数、求这个数的几分之几是多少?

(2)找单位“1”的方法：从含有分数的关键句中找.注意“的”前“比”后的规则。

当句子中的单位“1”不明显时，把原来的量看做单位“1”。

(3)甲比乙多几分之几表示甲比乙多的数占乙的几分之几，甲比乙少几分之几表示甲比

乙少数占乙的几分之几。

(4)在应用题中如：小湖村去年水稻的亩产量是750千克，今年水稻的亩产量是800千克，

增产几分之几?题目中的“增产”是多的意思.那么谁比谁多，应该是“多比少

多”,“多”的是指800千克.“少”的是指750千克.即800千克比750千克多几分之几，

结合应用题的表达方式，可以补充为“今年水稻的亩产量比去年水稻的亩产量多几分之

几?”

(5)“增加”、“提高”、“增产”等蕴含“多”的意思,“减少”、“下降”、“裁

员”等蕴含“少”的意思，“相当于”、“占”、“是”、“等于”意思相近。

(6)当关键句中的单位“1”不明显时，要把关键句补充完整，补充成“谁是谁的几分

之几”或“甲比乙多几分之几”、“甲比乙少几分之几”的形式。

(7)乘法应用题中，单位“1”是已知的。

(8)单位“1”不同的两个分率不能相加减，加减属相差比，始终遵循“凡是比较，单

位一致”的规则。

(9)找到单位“1”后，分析问题，已知单位“1”用乘法，未知单位“1”用除法(注意：

求单位“1”是最后一步用除法，其余计算应在前)。单位“1”×分率=比较量:比

较量÷分率=单位“1”

(10)单位“1”不同的两个分率不能相加减，解应用题时应把题中的不变量做为单位

“1”，统一分率的单位“1”，然后再相加减。

(11)单位“1”的特点:①单位“1”为分母;②单位“1”为不变量。

(12)分率与量要对应。

①多的对应量对多的分率；

②少的对应量对少的分率：

2

③增加的对应量对增加的分率；

④减少的对应量对减少的分率：

⑤提高的对应量对提高的分率；

⑥降低的对应量对降低的分率：

⑦工作总量的对应量对工作总量的分率：

⑧工作效率的对应量对工作效率的分率：

⑨部分的对应量对部分的分率：

⑩总量