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简短的高中语文老师自我鉴定3篇

踏入高中教学已一学期了，在学校领导的关心下，在语文组全体教师的共同帮助下，本学期对语文教学有了一些感悟，现鉴定如下：

一、用争论--讲解的授课方式发挥学生的主体性。

德育高中的学情告知我们，光靠传统的满堂灌完全不会唤取学生学习的兴趣。而教学的艺术不在于传授的本事，而在于鼓励、唤醒、鼓舞学生自我用手、用脑去学习。如何鼓励、唤醒、鼓舞，发挥学生的主动性和制造性呢?我运用了争论的方式，让学生自我去探讨解题的思路、方式及最终答案，然后再让每一小组派一个代表作为小教师上台发言讲解，最终，我再为他们进展补充。这样的方式能够调动学生的内在学习动机，使学生处于一种特别的心理状态和情感体验去参加课堂活动，在不知不觉中发挥了自我的潜力，感受到胜利的喜悦。同时，我发觉争论--讲解式对发挥学生的主体性作用有以下几个优点：

1、以其形式新奇、气氛热闹，可刺激和较长时间坚持学生的留意力，无形中调动了思维进取地参加了活动。

在活动中，我留意到，剧烈的表现欲使学生战胜了被动、依靠、大方的心理，谁都想一展身手，于是不知不觉参加了活动。在整个争论--讲解的过程中，学生都主动、紧急地思索、学习。如此一课始终，学生或问或答，或思或记，无形中调动了自我的一切思维，进取参加了活动，学习

效果较好。

2、在主动猎取学问、训练本领的同时，更培育了学生的团体意识，使他们意识到团结协作的重要性。在课堂上，学生之间进取互动的现象非常频繁，由于他们都意识到必需严密团结，相互帮助才能在为大家讲解时较流畅，不出错误、不闹笑话。而我也要不失时机地培育学生的团结精神与协作本领，如在讲解完，有的组答得并不太好时，有的自责，有的沮丧，这时我会赐予他们必需的鼓舞，增加其信念，让他们意识到团结的重要性，果真，在下一课的复习当中，该组进取思索，严密团结，通力合作，最终有了精彩表现。

所以，我觉得争论--讲解这一授课形式能够较好地使学生战胜学习的心理障碍，激活思维，主动学习，还能够为每一个学生供应更多、更频繁、更深入地参加语文活动的时机，真正使每一个学生都成为课堂的仆人。

二、营造与培育学生自主制造精神相全都的语文课堂教学气氛。

我国自古以来就讲究师道尊严、一日为师，终身为父。教师说一不二，学生对教师唯言是从，不敢越雷池半步。这种教学制度严峻制约了学生的主体意识和创新意识的进展，所以语文教学就要民主化。在教学中，我没有将学生视为容纳学问的器皿，而是从人格公平的根本观念动身，允许堂上有不一样的声音消失。如何营造语文课堂教学中的民主气氛呢?我主要表达如下几个方面：

1、创设公平的民主气氛，消退教师的神奇感和性，将师生活动建立

在友好、亲切、和谐的气氛之中。

学生能够向我大胆地提出不一样的观点及怀疑，我对于他们这些有新意的想法也不必需要说服，这样学生就会敢于提出疑问，自信念也会增加很多，独立分析、解决问题的本领也就会相应地提高。

2、提倡公平参加课堂教学的双边活动。

堂上的教授过程由明到隐，特别是在感受新学问后的问题探究阶段，更应当让学生仁者见仁，智者见智地主动学习，使学生的主体意识充分地表达出来。

3、教法设计尽量做到敏捷多样。

教师经过新奇的刺激来引发学生的兴趣，创设愉悦的气氛，想方设法让学生经过各种活动获得学习的乐趣，唤起求知的欲望。

另外，我更留意情感的作用，把自我放在学生公平的位置上，到处敬重他们，虚心向他们学习，同他们结成亲切的朋友和友好的学伴关系，这样学生才会全心全意地协作自我、支持自我，使自我的教学渐入佳境。

以上这些只是我的一些粗浅熟悉和体会，期望大家能够指出缺乏，使我再学习、再改善，在以后的教学工作中能够有更好的成绩、更精彩的表现!

简短的高中语文教师自我鉴定2

本学期我担当高一13、14、15班的语文教学.随着这一学期的完毕，我的语文教学阶段性任务也圆满地完成了.回忆整个学期的教学过程，现

对教学方面的体会和工作鉴定如下：

一、深入讨论教材与新课标，结合学生的实际情景，备好每一节课，做到既备教材又备学生。

开学初，我即仔细地研读新课标与教材，力求精确把握难重点，难点，留意弱化难点，强调重点.以此为据，我仔细备好每一节课.在备课的过程中，我既讨论到教材，又讨论到学生的实际情景，力求充分备好贴合学生水平的课。

二、用全新的教育教学理念，改革课堂教学。

经过自我课余对新课标有关的教育教学理论的学习，我深刻领悟新课标精神，仔细反思自身教学实际，讨论学生，探究教法，逐步树立起以学生的终身进展为目的的教学思想，树立起以教师为主导学生为主体的新的教学理念，在教学实践中进取探究焕发语文课堂活力。这样有助于学生本领提高与进展的语文课堂教学的新思路，新模式启发思维，训练方法为主的自读课文阅读方法，以感知――探究――反思――延长为主线的重点篇目学习法，以合作――探