阿长与山海经阅读感悟范文多篇 .pdfVIP

阿长与山海经阅读感悟范文多篇

阿长与山海经阅读感悟50字4篇

阿长与山海经阅读感悟50字篇1

《阿长与山海经》鲁迅阅读整理（不抄题，打印后直接作答，要审题，要完整）

1、阿长名字的由来？鲁迅为什么要介绍她的名字的由来？

2、文章分别写了阿长的几件事？从中能看出阿长具有怎样的性格？我对阿长的态度是怎样的？

（建议画表格作答）

3、我是怎样得知《山海经》这部书的？为得到它，我尝试了哪些办法？结果如何？此处写叔祖的

用意何在？

4、当阿长向我问《山海经》是怎么回事是，我是怎样想的？（原文）这这种想法体现了我怎样的

心理？

5我看到阿长给我买的《山海经》时，是什么反应？（原文）反映出我怎样的心理？

6、阿长给我买的《山海经》是什么样的？（原文）我为什么因此说阿长“确有伟大的神力”？

7、通读全文，作者对阿长是怎样的一种情感？这种情感是以什么写作手法体现的？

8、本文的主旨是什么？

9、题目为什么叫《阿长与山海经》而不是《长妈妈与山海经》？

阿长与山海经阅读感悟50字篇2

《阿长与山海经》

说课教案

《阿长与山海经》说课教案

一、说课堂教学指导思想及课程标准教材

阿长与《山海经》一文出自初中语文课本第三册第二单元，体裁为叙事散文，根据素质教育要求：

语文教学要注意“引导学生积极主动的学习，让学生在学习实践中得到听说读写能力的良好训练，，培

养学生的各种学习能力，养成良好的学习习惯，最终全面提高学生的语文素质。”以及第三次全国教

育工作会议的有关精神：教育要注重培养学生的创新精神和实践能力。因此，本文的课堂教学指导思

想是：在教师的引导下，发挥学生在学习过程中的积极性、主动性，培养学生良好的学习习惯和科学

的学习方法，使学生具有一定的语文自学能力；在合作讨论等活动中，体验合作与成功的喜悦。

本文体裁是叙事散文，语言平实自然、朴素亲切，其中所蕴含的感情需要学生通过听、读、说去

分析去品味。对文章的阅读练习，《语文课程标准》就此提出如下要求：整体感知课文的大概内容，感

受课文的语言所表达的思想感情，大体了解课文的思路和中心意思。

这篇课文主要通过写长妈妈的几件事,表达了对一个劳动妇女的深深的怀念之情。作者围绕中心选

材，有详有略，通过对人物的刻画,很好的突出了文章的中心，并且记叙时有一定的顺序，这也是本文

的重点；在写人记事的过程中，本篇运用了许多带有感情色彩的词语和句子，要注意引导学生，结合

上下文，把握语句中蕴涵的感情。

综上所述，确定本文的教学目标有：

1、找出文章围绕阿长所写的事情，哪些详,哪些略。

2、分析本文刻画人物的方法。［重点］

3、理解重要语句的深刻含义。

4、作文片段练习：针对本文所学,进行作文训练。

二、说教法

1、听说读写结合法。这是针对本文内容和语言上的特点，课堂教学中主要通过听说读来调动学生

的积极性，培养学生分析问题的能力和口头表达能力，以本文所学进行作文片段练习为手段，培养学

生的写作能力。

2、提示法。学生在读书过程中遇到疑难问题，陷入迷茫时，教师在一旁给予必要的引导、点拨，

从而达到解决问题的目的。

3、赏识成功教育。学生在讨论合作，解决疑难问题过程中，适当的给予表扬鼓励，让其体会到合

作与成功的喜悦，能很好的调动学生的积极性，激发学生的兴趣。

三、说学法指导

1、圈注法。指导学生在对课文的分析中，用符号圈点出重点词、句，以助于学生对文章内容的理

解。养成圈点批画的良好习惯。

2、小组合作讨论法。通过探究、讨论，培养学生质疑解疑的能力。

本课课型：新授课

课时安排：2课时

教具：多媒体

四、说教学过程

第一课时

（一）导入新课：在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里,鲁迅除了写自己的老师寿镜吾先

生之外,还写到一个人,这个人是谁呢?对,是长妈妈。阿长，是鲁迅儿时的保姆。在鲁迅的童年生活中，

长妈妈是一个很有影响的人物。在长妈妈去世三十年后，作者仍写此文来纪念她，可见作者对长妈妈

的深厚感情。那么，长妈妈是个什么样的人呢?请看课文：阿长与《山海经》

这样设计，与以前所学知识很好的联系在一起，让知识成为一个整体。（约需1分钟）

（二）板题，解题

根据预