1-2 在社会中成长 大单元教学设计 八年级道德与法治上册（部编版）.docxVIP

第一课丰富的社会生活

第二框在社会中成长

课标要求：

理解不同的社会角色，形成亲社会的行为。

教学目标：

（一）素养目标：

健全人格：理解个人与社会的关系，积极适应社会发展变化。

责任意识：关心社会，了解时政，主动参与社会公益活动和志愿者活动。

（二）知识目标：

1．理解社会化的含义，懂得社会是个人成长的训练场，应充分利用社会提供的条件实现个人成长。

2．知道亲社会行为的表现，掌握参与社会生活的方法。

教学重点：

养成亲社会行为，关心社会，奉献社会。

教学难点：

在社会课堂中成长。

教学建议：

教法：讲授法、情境探究法。

学法：自主学习法、合作探究法。

教学过程：

一、创设情景，导入新课

阅读材料，思考：

自闭症，又称孤独症，被归类为一种由于神经系统失调导致的发育障碍，其病征包括不正常的社交能力、沟通能力、兴趣和行为模式。自闭症患儿被叫作“星星的孩子”，他们就像天上的星星，在遥远而漆黑的夜空中独自闪烁着。

（1）“星星的孩子”缺乏的是什么?

提示：缺乏与人的交流，缺乏与社会的接触。

（2）“星星的孩子”需要得到哪些帮助?

提示：他们非常需要关爱，需要我们为他们点亮一盏蓝灯，引领他们步入社会，在社会中健康成长。

教师过渡：一人一个世界，独自闪烁。他们不聋，却对声响充耳不闻；他们不盲，却对周围的人与物视而不见；他们不哑，却不知该如何开口说话……离开他人与社会，他们的成长与发展受到极大限制。今天，我们就来探讨《在社会中成长》这个话题。

二、师生互动，探究新知

（一）在社会课堂中成长

1．展示材料：

1920年，在印度加尔各答附近的一个山村里，人们在打死一只大狼后发现了两个“狼孩”，取名卡玛拉和阿玛拉。阿玛拉不到2岁就死了。8岁的卡玛拉生活习性与狼一样，不会讲话，用四肢行走，白天睡觉，晚上出来活动，怕火、光和水。经过7年的教育，才学会45个词，勉强地学会几句话。可就在她开始朝人的生活习性迈进时，却不幸去世。卡玛拉死时已16岁左右，但她的智力只相当于三四岁的孩子！

思考：材料说明了什么？

提示：材料说明每个人的生存和发展都离不开社会，都有一个社会化的过程。只有社会化的人才是真正意义上的人，只有在与他人的交往和社会实践中，人才能真正地成长和发展起来。

2．展示图片：

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思考：（1）这几幅图片，分别展现了什么内容？

（2）这些活动对未成年人的成长有什么意义？

提示：（1）图1是母亲抚育子女，教子女学习知识；图2是同学在一起玩乐，感受集体的温暖；图3是老师在教学；图4是学生在参加社会劳动。这四幅图片展现了我们从最初的自然的生物个体转化为社会人的过程。

（2）有利于知识不断丰富，能力不断提高，规则意识不断增强，价值观念日渐养成，逐步成长为一名合格的社会成员。

3．展示图片：

思考：（1）观察图片，分析我们可以从社会中获得哪些东西。

（2）谈一谈，我们能不能离开社会而存在。

提示：（1）从社会中我们可以获得粮食、书籍，购买服装，乘坐公交车等。

（2）我们的衣食住行、学习和娱乐等都与社会的方方面面发生着千丝万缕的联系。如同植物生长需要阳光、空气和水一样，人的生存和发展也离不开社会，每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。

教师总结：人的生存和发展离不开社会，每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。我们的知识不断丰富，能力不断提高，规则意识不断增强，价值观念日渐养成，我们逐步成长为一名合格的社会成员。

（二）养成亲社会行为

1．阅读材料，思考：

近几年，在全国各地活跃着这样一批队伍：斑马救援队、闪电救援队、飞鹰救援队……遇到离家出走、车辆抛锚等问题，一个电话、一条微信，他们就会出现在你的面前。“每一个年长的老人，咱去帮助他；每一个弱小的孩子，咱也去帮助他。”救援队队员质朴的话语，映照暖意。“以我善举，换你笑容”，让本是陌生的路人从此产生了关联，传递出温馨的正能量。

（1）材料中的行为是一种什么行为?

提示：关爱他人、无私奉献的行为。

（2）在日常生活中，我们应该如何养成这种行为?

提示：关心他人，帮助他人，与人为善，关注社会，参与社会。

【教师小结】我们生活的社会是一个互帮互助的社会。“我为人人，人人为我。”青少年处于走向社会的关键时期，我们应该树立积极的生活态度，关注社会，了解社会，服务社会，养成亲社会行为。互相谦让、分享、帮助他人、关心社会发展等都是亲近社会的表现，也是我们力所能及的事情。

2．交流与分享

（1）你都参与了哪些亲近社会、奉献社会的活动?

提示：