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基于情绪情感体验的网络课程设计研究的开题报告

一、研究背景

近年来,随着新冠疫情的爆发,许多教育机构转向在线教育。然而,很多学生反映在线教育的学习体验不如传统课堂。一个很重要的原因是,在线教育往往缺乏与教师和同学的面对面交流、互动和情感连结。情感体验是影响学习效果的重要因素之一,它涉及的是学习者的情绪、情感的认知以及注重学习的欲望等方面,对提高学习者的学习质量和满意度有着不可忽视的作用。因此,如何在在线教育中设计能够激发学习者情感、情绪体验的课程变得越发重要。

二、研究目的

本研究旨在针对在线教育中存在的学习体验不佳的情况,探究基于情绪情感体验的网络课程设计,尝试通过情感体验的设计和引导来提高学习者的学习动机、满意度和学习质量等方面的表现。

三、研究内容和方法

1.研究内容

(1)在线教育中的情感体验作用与特点分析。

(2)情绪情感体验的设计培养学习者的情感体验、情绪控制能力。

(3)设计基于情绪情感体验的网络课程让学生更加专注有效地完成学习。

(4)评估基于情绪情感体验的网络课程的学习效果和质量。

2.研究方法

(1)文献研究法:通过查阅相关文献,了解在线教育中的情感体验相关研究进展。

(2)问卷调查法:设计学习者的情感体验和满意度的问卷调查,以收集学生对不同课程设计的情感体验和满意度的数据。

(3)实验研究法:在不同的情感体验设计下,比较学习者的学习质量、学习动机以及满意度等变量的差异,以探究情感体验设计对学习效果的影响。

四、研究意义

本研究可对现有的在线教育理论和实践产生一定的贡献,尤其是对于学习者的情感体验与其学习效果之间的关系的认识和探究。通过基于情绪情感体验的设计,提高学生的学习动机、满意度和学习效果,有效提高学习者的学习体验和质量。同时,本研究也可为教育工作者和在线教育企业提供一定指导,帮助他们更好地设计和开展在线教学课程。

五、研究计划及预期成果

1.研究计划:

(1)文献研究阶段(1个月):查阅相关文献,整理研究思路。

(2)设计情感体验上的网络课程(4个月):论文作者将在教育机构参与设计,利用学习设计者的经验和建议,设计情感体验上的网络课程。

(3)实施实验并收集数据(3个月):使用不同的情感体验设计完成自主设计的合理程度,开展实验并收集数据,比较数据差异。

(4)数据分析和论文撰写(4个月):将分析数据并撰写论文。

2.预期成果:

预期成果包括发表论文3篇左右、1个情感体验设计的网络课程、1个基于情感体验设计的在线教育课程平台,并在不同年龄、性别、专业等学习群体中进行实证验证,以此为基础,深入探究在线情感体验学习的方法及其应用效果。

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