秋天雨教案及作业题.docxVIP

【教学目的】

6秋天的雨

“钥、匙〞等11个生字。会写“盒、颜、料〞等13个字。能读写“颜料、邮票、淡黄、一曲〞等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解作者从哪几方面写到秋天的雨，背诵课文第二自然段。

3.宠爱秋天，能用自己宠爱的方式来表现对秋雨的宠爱。

【教学重点】

正确、流利有感情地读好课文。使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美妙，感受课文的语言美。

【教学难点】

引导学生通过语言文字感受课文中描写的秋天美景，体会作者对秋雨的宠爱之情是本课教学的难点。

【教学课时】2课时

第一课时

【课时目的】

“钥、匙〞等11个生字。会写“盒、颜、料〞等13个字。能读写“颜料、邮票、淡黄、一曲〞等词语。

2.正确、流畅地朗读课文，背诵课文第二自然段。

【教具打算】多媒体课件

【教学过程】

一、观赏秋色，激趣导学。

1.老师引述：这儿有几幅画面，想让同学们观赏一

下，并说说是什么季节的风光，好吗？

2.〔课件出示2〕在舒缓的音乐声中，老师一一出

【设计意图：运

示有关秋天景象的图片或展示课件。

用多媒体课件配

3.引导沟通，唤起情感：你宠爱秋天吗？为什么？

上美丽好听的音

4.学生沟通看法和感受。

乐，让学生轻松

5.想象导学：

开心地凭借音乐

〔1〕请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美妙

感知秋天的画面

的秋色带到我们的眼前？

〔2〕有位挚友觉得是那凉爽而又温顺的雨把秋天

形象，化抽象为详细，有效地吸

带给了我们。〔板书课题，学生齐读课题。〕在他的眼里，引了学生的留意

那细细的雨如同一位变化奇妙的魔术师，想听听他是怎么说的吗？

二、读通课文，相识字词

提出自学要求：〔课件出示3〕

力。】

〔1

〔1〕框诞生字，在生字框中给生字注音。

〔2

〔2〕标出段号，读通句子。把理解的或不理解的

字词、句子标上记号，以备探讨沟通。

字词、句子标上记号，以备探讨沟通。

〔3〕把你宠爱的语句用

〔3〕把你宠爱的语句用“ 〞画出来，并说说

为什么宠爱它。

为什么宠爱它。

〔4

〔4〕说说这篇文章介绍了秋雨的哪些方面？

学生按要求自学，批注或利用学习工具解惑，师巡察，理解学情。

反响学生自学状况。

钥匙缤纷邮票丰收颜料飘哇飘哇争着勾住喇叭一盒一枚仙子淡黄好闻香梨 厚厚的

钥匙缤纷邮票丰收颜料飘哇飘哇争

着勾住喇叭一盒一枚仙子淡黄好闻

香梨 厚厚的 一曲

自由读，小组沟通读，指名读。

师生共同指正：留意读好翘舌音“匙〞，同时在“钥匙〞里读轻声。

前鼻音“缤、颜、仙、淡、闻〞，后鼻音“丰、争〞。

〔2〕激励学生说说识字的方法,师适时点拨。熟字带生字：是-匙 宾—缤 合一盒 彦一颜形近字比较识字:枚-枝 勾-句

形声字识字：香梨，木本植物，“梨〞是木字底。仙子，是人，所以“仙〞是单人旁。

三、抓总起句，理清脉络。

老师范读课文，学生仔细倾听。再自主读文，

画出自己读不好的地方，多读几遍。

学生逐段读课文，读不好的地方老师再指导，示范。争取读正确、

读流利。

读第一自然段时老师引导学生抓住“轻轻地，轻轻地〞读出秋雨的润物细无声，抓住“趁你没留意〞读出秋雨的调皮得意。为全文的朗读定下情感根底。

学生再快速读课文，并画一画1-5自然段分别写了什么？老师巡察

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。指导。沟通后老师用课件出示：〔课件出示5〕

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。

秋天的雨，是一把钥匙。

秋天的雨，是一把钥匙。

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏着特别好闻的气味。

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

秋天的雨，藏着特别好闻的气味。

【设计意图：从整体入手，把握诗意，防止了机械的分析，留意学生的情感体验。学生通过整体感悟文章内容，边读边想，实现学生与文本的对

话。】

秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小挚

秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小挚

友的是一首快乐的歌。

友的是一首快乐的歌。

让学生读一读句子，引导学生发觉规律：每段的主要意思就是每段开头的一句话，这样的句子叫总起句。这种概括段意的方法叫“摘录法〞。〔老师板书〕

试着让学生把这四句话的意思连起来说一说，告知学生这几句连起来就是课文的主要内容。这也叫连接段意法，是把握课文主要内容的方法。

同学们，请自由诵读四句话，思索课文从哪几个方面描写了秋天的

雨。〔学生探讨，老师适时板书：颜色、气味、动植物〕

四、标准写字，指导书写。

盒颜料票飘争仙淡闻梨勾曲丰〔课件出示6：生字田字格课件〕

盒颜料票飘争仙淡闻梨勾曲丰

学生自读生字，视察字形构造。 【设计意图：老

师在教学生写字

师在教学生