小学综合实践活动.pptx

小学综合实践活动课程实施的途径和方法;一、关于教材使用二、关于教师设置

三、关于课程资源的开发，活动主题的确定四、关于课程实施的途径和方法;一、关于教材使用;二、关于教师设置;三、关于课程资源的开发，活动主题的确定;（一）、在特别月份开展特别活动;（二）根据学生的合理要求确定主题;（三）、根据突发事件确定主题;案例呈现：

抱怨引出的活动主题

一天课间，我在教室里整理作业本，忽听到值日生在抱怨：“哎呀，真烦，又是一身灰。”（她刚擦完黑板）“是的，每次都这样，要是能发明一种可吸尘的黑板擦就好了。”旁边的同学接过了话茬。“对，就像吸尘器一样，把灰全部吸进去。”值日生小手一挥，似乎所有的灰真的一下子就吸进去一样。“那你们有没有办法解决这个问题呢？”身受粉笔灰之苦的我，对这个话题当然也很感兴趣。她们几个你看看我，我看看你，都没辙了。

上课了，我把刚才的话题带进了课堂。学生们你一言，我一语，都议论开来。从粉笔灰的问题，我们又谈到了生活中的诸多不便，例如用钥匙开门，却常常忘记取下；笔放在文具盒里，老爱颠簸，墨水爱洒出来；下雨天打着雨伞，裤脚却容易弄湿┅┅等等。这些问题虽然很小，但和生活息息相关，给人们的生活带来了诸多不便。“那么，你们想不想解决这些问题呢？”趁热打铁，我问学生。“想！”学生异口同声。于是，“生活中的发现与创新”主题实践活动就此确立。;（四）、开展调查活动，在实践的情境中选择主题;四、关于课程实施的途径和方法;（1）学校计划

各学校要对本校综合实践活动实施进行整体设计，学校活动计划一般包括目标、主题安排、实施策略、评价方法、教师培训等方面。;案例呈现：

德雅村小学综合实践活动计划

综合实践活动是一个开放的实践性课程，这门课程的实施为学生打开了一个开放的学习途径为教师创造了一个全新的发展空间。本学期初，学校综合实践课题组成员基于学生发展的需要，社区的环境，学校活动的特色，根据区级综合实践活动计划，对学校综合实践活动进行整体的思考与规划，确定了全期的活动目标以及工作思路和??点。

活动目标：

根据学校和社区的资源特点和不同年龄段的学生，确定综合实践活动主题的大致框架，不同年级的学生自主选择主题，设计实施方案。

学生通过考察周围的社会环境，培养自觉遵守社会行为的习惯，增长社会沟通能力，养成初步的服务社会的意识和对社会负责的态度。

学生在实践情境中，获得亲自参与实践的积极体验和丰富的经验。

发展学生人际交往和合作能力，发展对知识的综合运用和创造能力。

不同学段的目标在具体实践中体现梯度化。学校综合实践活动的内容：

活动主线：延续上学期“建设文明长沙，关注市民素质的提高”的大活动主题，关注生成性主题，关注文明新方面。

活动选题：三年级：人人都说普通话

四年级：争当社区文明小卫士五年级：学校文明树新风

六年级：我当合格小公民

活动选题仅供活动思路参考，具体的活动主题由学生自主确定。;活动的具体实施：

小组活动形式。研究小组一般由3—5人组成，学生自己推选组长，聘请有一定专长的人为指导老师。研究成员要学会相互合作，相互支持，共同完成任务如活动有需要，可以跨学段组成小组。

个人独立探究。学生根据自己的兴趣和实际情况自己独立完成某一探究活动。

班级集体探究。当学生围绕一个主题通过一段时间的探究活动，收集资料活动后，可以进行全班集体讨论研究，交流大家收集的信息和形成的想法，进行思维碰撞，推动学生在原有基础上深入研究。

活动的评价：

遵循评价原则，强调评价的过程性，倡导评价的多元化，注重评价的反思性

发挥学生.家长.老师的积极性，设计有效的评价工具

及时进行阶段性评价，期末进行总结性评价活动成果的展现：

教师通过案例撰写，个案描述，个案报告，个人反思，课程故事，课程论文等形式积累总结自己的收获。

学生：充分利用教室，展示收集的资料；开展成果交流活动，感受过程性体验；充分发挥成长记录袋的优势，全面整理自己的成果;?（2）班级计划

班级计划是对学校计划的进一步细化。与此同时，班级计划中基本对全期综合实践活动开展的活动主题类型和内容范围有一定的计划。;案例呈现：

三（1）班综合实践活动目标确定

一、学情分析

刚由二年级进入三年级的学生，生活经验相对不足，知识技能的准备也很不够，虽有朦胧的社会意识，也渴望有机会走出课堂，领略社会的风采，但也需要一段时间的热身，更需要家长和社会的全力支持，才能顺利地开展活动，因此在设计和指导活动中，需考虑以下几方面问题：

1、应适当降低活动内容的难度，既做到全面参与，又能让学生在力所能及的范围内解决问题。

2、考虑到学生年龄小，不易组织管理，且缺乏分辨是非的能力以及安全意识，活动的开展应以小组活动或集体外出为主，并争取家长协助。

3、应对学生进行安全教育，增强自我保护意识。

4、充分利用家庭和社会资源，帮助学生顺