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【儿童心理】如何培养幼儿良好心理素质

帮助幼儿确立自我，促进自己适应环境

幼儿园儿童由于年龄小、自我意识水平低，无法正确估计和评价自己。帮助孩子树立

自我意识，正确评价自己和他人，正确理解和处理自己与周围人的关系，相信自己，增强

自信。尤其要保持个体与环境的心理平衡，提高适应环境的能力，使儿童顺利进入心理健

康发展的轨道。

(1)克服自负心理

自负意味着孩子们高估和评价他们的表现。例如，在课堂上，他们的能力经常受到老

师的表扬。他们傲慢自大，不愿意和别人一起玩。在这方面，教师可以通过“谁有能力”

和“不骄傲的孩子”等故事来教育和引导孩子进行自我心理调整。帮助孩子们理解：人有

自己的能力。只有团结、合作、互助，我们才能充分发挥他们的能力。教育孩子“无论在

哪方面做得比别人好，或者生活条件比别人优越，都不能看不起别人，不能自满”。逐渐

让孩子们明白“谦虚使人进步”的道理。

(2)战胜自卑心理

自卑的孩子总是不相信自己，认为自己“在任何事情上都不如别人”。教师应对此予

以足够重视，并采取相应的教育对策：①引导孩子重新审视和评估自己，帮助他们发现

自己比同龄人做得更好的地方，并做出合理、客观的评估。②引导孩子不要“拿自己的

缺点和别人比较”，而是不断地让自己“发展自己的优点，避免自己的缺点”。同时，教

师应为孩子们提供表演和锻炼的机会，安排一些适合他们特点、爱好和能力的活动，让他

们把事情做好，从而提高他们的自信心。③对于孩子的弱点，我们应该引导他们主动向

他人寻求帮助，不要因为害怕自己不如他人而封闭自己。

(3)消除嫉妒心理

有些孩子不希望别人比自己强。当他们看到别人的成就或进步时，他们脸上不高兴，

心理不平衡。此时，孩子们需要老师更多的关心和帮助。作为教师，他们也有责任进行耐

心细致的教育和心理咨询，帮助孩子增强自信和“消除嫉妒”的能力。首先，我们应该观

察和分析孩子的个性特征、生活习惯、交际活动等事实，找出容易产生嫉妒的各种因素。

注意孩子的日常言行，及时发现并制止嫉妒的萌芽。二是平时对孩子进行适当的心理教育。

例如，通过“不要嫉妒别人”的故事形式，引导孩子充分认识嫉妒的危害，教育孩子善

学习同龄人的优点，启发和诱导孩子：每个孩子都在努力进步，并会不断进步。当别人取

得进步时，他们不应该生气或嫉妒，而应该迎头赶上，争取进步。

加强意志力磨练，提高心理承受能力

由于父母的安排和纵容，许多幼儿抗挫折能力差，心理承受力低。我们必须加强意志

训练，提高儿童的心理承受力。例如，通过具体案例的分析和讨论，提高儿童对生活中困

难和挫折的理解，增强他们的抗挫折能力。它可以讲述英雄们在艰难险阻中战胜困难的故

事；介绍一些生活中可能遇到的困难和挫折，让孩子们明白生活的道路不可能一帆风顺，

他们随时都会遇到困难。人们应该有克服困难的信心和勇气。总之，教师应该提供更多的

机会，让孩子从小就更容易遇到困难，从而增强他们克服困难的毅力。多承受挫折的训练，

具有顽强的意志。随着时间的推移，孩子们知道事情并不容易，事情也很困难。这不仅培

养了孩子们吃苦耐劳、坚韧不拔等优良的心理素质，而且提高了孩子们的心理承受力。

营造健康心理氛围，满足正当心理需求

营造健康的心理氛围，满足儿童合理的心理需求，是儿童心理健康发展的重要条件，

也是儿童良好心理素质形成的重要因素。每个孩子都有获得“爱”的合理心理需求。实践

证明，一个充分享受成年人正确理性爱的孩子总是充满自信、活力和积极的。相反，当儿

童的正当心理需求长期得不到满足时，他们往往会自暴自弃或产生各种叛逆心理。教师首

先应该尊重学生

幼儿

爱孩子，掌握一些表达老师对孩子爱的技巧，努力营造良好的心理氛围，满足孩子合

法的心理需求。例如，当一个孩子最需要照顾时，亲切地看他一眼，或关切地说一句话，

或温柔地抚摸他，都是“爱”的表达。这些看似简单平凡的言行，可以让孩子们快乐一天

甚至几天，回味数年甚至一生。因此，教师应以多种方式正确“爱”孩子，满足孩子的正

当心理需求，遏制和消除恐惧、恐慌、焦虑等心理疾病，逐步培养孩子健康、活泼、积极

进步等良好心理素质，真正让孩子在充满爱的心理氛围中健康成长。当然，我们不能满足

孩子们不合理的要求和愿望，但我们应该耐心地进行说服和教育。同时，我们应该正确对

待孩子在活动中的错误，不要给予太多的批评。因为太多的指责只会起到暂时的、表面的

威慑作用，但它会打断孩子犯错后自我谴责和错误分析的心理过程，也会打断孩子自我教

育的过程。直接后果