新人教A版立体几何初步单元教学设计研究.pdf

摘要

摘要

数学单元教学设计从整体上把握数学知识的逻辑发展顺序，教材内容呈现顺序以及

学生认知心理顺序，是培养学生数学核心素养的重要抓手和有效途径，已经受到一线教

师和教育专家的重视。而立体几何初步在高中阶段占有非常重要的地位，立体几何初步

中蕴含着多种数学核心素养，是发展学生逻辑推理思维的良好载体。为此，本文从以下

几个方面展开对“立体几何初步”单元教学设计的研究。

本文首先通过查阅相关文献，详细了解了国内外的单元教学以及立体几何初步单元

教学设计等方面的研究现状。通过对知网检索结果的可视化分析，以对所查阅的文献进

行综述的形式确立本文研究的必要性。其次，对数学单元教学设计的概念做出界定，从

而进一步确定本文研究的理论基础。然后对立体几何初步单元教学设计的要素进行分析

。其中学情分析是进行教学设计必不可少的内容，本文的学情分析采用的是调查问卷的

形式，并用SPSS软件进行了信度与效度的分析，确保调查问卷数据的可靠性。并根据

目前查阅到的文献有关于单元教学实践步骤方面的文章的整理分析与优化，结合学科基

本结构理论与建构主义理论，给出了立体几何单元教学设计的关键环节。最后给出立体

几何初步中以“平行”为主题的具体的教学设计。

通过对立体几何初步单元教学设计的研究，更加明确了立体几何初步的研究方法与

研究路径。在直线、平面平行单元，让学生经历了“定义-判定-性质-应用”的全过程，

在研究的过程中，引导学生挖掘知识与知识之间的内在联系，从而更多的关注到立体几

何初步的本质内容和蕴含的数学思想，体现了落实核心素养的理念。

关键词：核心素养；立体几何初步；单元教学设计

I

牡丹江师范学院硕士学位论文

目录

第1章绪论6

1.1研究背景6

1.2研究现状7

1.2.1国外单元教学设计研究现状7

1.2.2国内单元教学设计研究现状8

1.2.3立体几何单元教学设计的研究现状14

1.3研究的问题及意义15

1.3.1研究问题15

1.3.2研究意义15

第2章高中数学单元教学设计的理论基础17

2.1核心概念界定17

2.2数学单元教学设计的理论基础17

2.3数学单元教学设计的特征19

2.4数学单元教学设计的关键环节及其相互联系20

2.5数学单元教学设计的原则20

2.6研究设计21

2.6.1研究思路21

2.6.2研究方法21

第3章立体几何初步单元教学设计要素分析23

3.1单元规划23

3.1.1内容分析23

3.1.2单元结构分析32

3.2单元教学目标设计36

3.2.1学情分析36

3.2.2单元教学目标41

3.3单元教学教法分析41

IV

目录

3.4单元教学过程设计42

3.5单元教学作业设计42

3.6单元教学评价设计43

3.7单元教学资源设计44

第4章《空间直线、平面平行》教学设计45

第5章总结与反思59

5.1