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天津市南开区高中通用技术学业考试及学分管理实施方案
天津市南开区高中通用技术及学分管理实施方案
(讨论稿)
高中新课改是新一轮基础教育改革的重要组成部分。要体现本
课程的基本理念、课程目标和内容标准。检测从知识与技能、过程与方法及情
感态度与价值观三个维度评价学生对技术的理解和运用状况。发挥不同评价主
体在评价中的作用,将教师的评价与学生的自评、互评等有机结合起来。重视
对考生的技术素养的考查,注重与学生生活紧密联系的基础知识与基本操作技
能的考查,注重以技术设计与应用为基础的技术实践能力的考查,注重技术的
思想和方法的领悟与运用水平、注重对技术的人文因解水平的考查。
激励、诊断和发展的原则;过程评价与结果评价相结合的原则;
全面评价与单项评价相结合的原则;阶段性评价与日常性评价相结合的原则。二、考试性质与功能
普通高中学业水平考试是政府设立的,以
《普通高中通用技术课程标准
(实验)》必修内容为主的统一考试。其功能是:检测普通高中教学情况,
为评估学校教育、教学绩效提供依据;检测普通高中学生修学情况,为评
价是否达到课程标准提供依据;为普通高等学校招生提供基本学业信息。
采用过程性评价和纸笔测试相结合的方式进行,其中过程性评价占
50%,纸笔测试占50%。纸笔测试满分为100分,其中理论知识50分,技能题50分。考试时间为90分钟,难度比例为7:2:1。在中教科和教育教育中心的共同领导下,区教研室统一命题,由学校负责组织实施。
安排在高一年级第二学期结束之前进行。
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考查成绩以等级形式呈现。评价等级为合格、不合格两等。
按照新课程理念,依据《普通高中课程方案(实验)》《普通高中通用
技术课程标准(实验)》、《天津市普通高中课程改革实验通用技术教学指导
意见》(修改稿)《2008天津市普通高中学业水平考试标准(试行)高二年
级下》等文件精神,结合我区课程实施的实际情况进行。具体范围是苏州教育
出版社的教材——《技术与设计1》和《技术与设计2》中的教学资源,从知识与技能、过程与方法和情感态度及价值观三个维度来考查。
1、纸笔测试:考查学生掌握通用技术基本知识和基本技能的水平;掌握技
术设计的一般思想和方法的水平;运用技术设计的基本原理解决来自生活和社
会实际的问题的能力。考查的层次分为了解、理解、掌握、应用四个层次。试
题形式有选择题、判断题、案例分析题、简答题、绘图题、设计分析题等。《技
术与设计1》和《技术与设计2》的试题分值各占一半。考试方式:闭卷。
2、过程性评价
过程性评价以方案及作品评析为依据,考查学生的实际设计与评价能力、
动手实践能力。以学生作业的方式进行方案和作品评析,即对学生制做的作品、
产品模型、设计方案和技术图样、说明书、设计制作报告等进行评价。对于成
功(达到设计要求)的方案和作品,从其创意是否新颖,各种指标是否合理,
制作是否精益求精,以及设计、制作报告是否找出了成功的原因与不足等方面
进行综合评价;对于不成功的方案和作品,要着重评价设计中的合理之处和有
价值的地方,看其是否有新的思想火花和新的思路,设计、制作是否认真,特
别要看其是否找出了不成功的原因,以及可供继续设计和制作的教训。对不成
功的方案与作品,允许学生重新设计或制作,并重新进行评价。2
过程性评价要坚持评价主体的多元化,评价主体(评价者)除教师外,
还要有学生、家长等,发挥不同评价主体在评价中的作用,将学生的自评、同
伴之间的互评、教师、家长等的评价结合起来。教师的评价占总体评价的50%。
以模块为基本单位,《技术与设计1》和《技术与设计2》每个模块课程各2学分,学习时间各为36学时。每个课程模块的评价,同时考查“修满
学时”、“过程表现”和“终结性测验”,三个方面均合格者方可认定该
模块学分。下面是各评价项目的具体要求。
1、修满规定的学时。该项目主要体现学生学习的参与程度,通过考勤
登记和对学生听课记录的检查等方式进行鉴定。参照模块学习时数的规定,
学生学习时间至少要达到课程标准要求的5/6以上。凡是缺课在6课时(含6课时)以下的为合格;缺课7课时以上的(含7课时)为不合格。
2、学习过程表现。该项主要指学生学习过程中的情感态度、完成作业
的次数和质量、提出问题和解答问题的数量和质量,以及单元阶段性知识
与能力的测试结果。该项目最终的评价办法由教师根据各校实际情况确定,
报学校学分认定委员会审查批准后执行。本项鉴定结果,以分数60(含60分)以上为合格,60分下为不合格。
3、模块终结性测验成绩。学生的模块终结性测验由各校任课教师根据
各模块的具体内容和性质命题,采取纸笔测试(或纸笔测试与方案及作品
的评析相结合)的方式。模块终结性测验以百分制计算,以分数60(含60分)以上为合格,60分以下
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