“三全育人”背景下基于3C的管理学本科生立体培养模式研究.docxVIP

“三全育人”背景下基于3C的管理学本科生立体培养模式研究

摘要：随着中国高等教育的不断发展，学校教育也逐渐向“三全育人”方向转变，即全面发展人才的智力、品德、体魄，为了更好地培养出符合现实社会需求的管理学本科生，需要采取立体化的培养模式。本研究以管理学本科生为研究对象，结合“三全育人”理念，探讨基于3C的管理学本科生立体培养模式。通过文献资料分析，实地调研以及专家访谈等方式，得出了基于3C的管理学本科生立体培养模式。该模式以“课堂教学”、“实践实习”、“社会实践”三大部分为基础，引导学生全面发展，在知识、技能、情感等方面获取满足教育需求，以此达到培养个性、提升竞争力的目的。

关键词：三全育人、3C管理学、本科生、立体培养模式

一、引言

随着时代的变迁和社会的发展，中国高等教育也在不断地追求转型发展，提高教育质量，满足社会对人才的需求，这也意味着学校教育也在向“三全育人”方向转变，即全面发展人才的智力、品德、体魄。在这种背景下，如何更好地培养出符合现实社会需求的管理学本科生，成为了每所高校面临的一项重要任务。

管理学本科生是各行各业所需要的重要人才，他们在未来的职业生涯中需要具备一定的专业知识、实践能力以及创新意识，如何全面培养管理学本科生成为了各高校教育部门需要深入思考和探索的问题。在这样的大背景下，本研究将结合管理学本科生的特点，以“三全育人”理念为指导，探索基于3C的管理学本科生立体培养模式，旨在为培养合格的管理学本科生提供一种理论支撑和实践借鉴。

二、管理学本科生培养现状

当前，我国高校教育开始重视学生的全面发展，开始落实“三全育人”理念，这也使得高校教育的理念、内容和方式都发生了巨大的变化。在实践过程中，我们发现管理学本科生的培养还存在不少问题。

1.传统教学模式的弊端

传统教学模式主要以课堂授课为主，学生的知识积累主要靠课本和教师讲解，缺乏实践与创新内容。学生在这样的模式下，往往只重视书本知识，而对于实际操作能力以及创新意识缺乏培养。

2.缺乏实践经验

管理学本科生在校期间，对于实际操作经验的积累往往不足。他们对于管理实践的理解往往停留在书本知识上，缺乏对实际工作的了解和认识，这也给他们未来的职业发展带来了一定的困难。

3.社会适应能力不足

管理学本科生在校期间，社会实践经验积累不足，导致他们在毕业后找工作时往往会面临着适应社会环境的困难。急需一种能全面培养管理学本科生，使其具备一定的实践能力与社会适应能力的培养模式。

1.理论基础

基于“三全育人”理念与管理学本科生的特点，我们构建了基于3C(“课堂教学”、“实践实习”、“社会实践”)的管理学本科生立体培养模式。这个立体培养模式将以“课堂教学”为基础，通过“实践实习”和“社会实践”来使学生从多方面的角度来培养，达到全面发展的目的。

2.“课堂教学”

课堂教学是管理学本科生知识体系建设的重要手段，也是唯一官方认可的获取知识的一种方式。通过课堂教学，学生能够了解管理学的理论知识，能够掌握基本的管理技能，具备了解决问题的基本思维方式。传统的课堂教学模式容易让学生停留在理论知识层面上，因此需要更多的实践与创新内容来补充。

3.“实践实习”

管理学本科生在校期间需要积累实践经验，通过实践实习来锻炼自己的实际操作能力，培养创新和解决问题的能力，这对于一个未来的管理人员是非常重要的。通过实践实习，学生们能够将课堂所学到的理论知识付诸实践，提高实际操作能力，这对于提高学生就业竞争力有着积极的意义。

社会实践是对管理学本科生社会适应能力的一个重要部分，也是他们未来职业发展的重要支撑。通过社会实践，可以使学生更加了解社会的现状，增强社会责任感，培养自己管理能力，并且结合实际情况进行思考，以便更好地融入社会。

1.调整课程设置

在这种培养模式下，需要对管理学本科生的课程设置进行相应调整，增加实践课和社会实践体验类课程，引导学生从实践中获取知识，加强实际操作技能的培养。

2.开设实践平台

学校应当为管理学本科生提供实践平台，如校企合作实习，实验室实践等，使学生在校期间获得一定的实践经验，培养实际操作能力。

3.加强社会实践

学校应当加强社会实践教学，组织一些社会实践活动，如社会调研、社会公益活动等，使学生接触社会实际情况，增强社会责任感，培养自己的管理能力。

五、结语

通过本文的研究，我们对基于3C的管理学本科生立体培养模式进行了深入的探讨与研究。在当前高等教育向“三全育人”方向转变的大背景下，这样的培养模式能使学生全面得到培养，为他们的未来就业和职业发展打下良好的基