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小学生英语教学反思5篇

1.学校生英语教学反思

本学期我除了任教五班级三个班级的英语课，还兼了低段一、二班级的英语课。回顾自我短短的4个月教学，我发觉我常常会利用游戏来帮忙自我的教学，由于游戏受到同学的喜欢。每次我一进教室，同学就很“high”，认为又能够玩游戏了。的确，课堂上唱唱跳跳，玩玩说说，没有负担又为所欲为，使同学体验到快乐和快乐。但时间一久，我发觉：许多同学只是关注游戏本身，而忽视了授课的真正目的，对于需要掌控的单词与句型，一概不予重视。往往是前一堂课上过的资料到后一节课上时，班级中仅有五分之一的同学能够回忆。这样的结果是相当不乐观的。

应对这样的低效的状态，这经常陷入痛楚的反思中。

其实，游戏本身并没有错。我在课堂教学中运用游戏来帮助教学也没有错，孩子们爱玩的天性更不能遏制。那么到底是哪个环节需要改善呢？翻看《英语课程标准》，里面明确指出：我们培育同学的爱好主要是为了学习和掌控英语，游戏只能作为学校生学习英语语言知识的手段。所以，我们在激发同学对学科爱好的过程中，不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”，“玩”中，而应着重学科本身，从学得后产生的胜利体验来不断滋长爱好，挖掘同学学习的内驱力。语言知识本身具有的魅力，才是同学长久学习的驱动力，才是取之不尽，用之不绝的能源。为此，我认为游戏