12 《拿来主义》（教学设计）高一语文（统编版 必修上册）.docxVIP

学习论证方法，品鉴语言艺术

——《拿来主义》教学设计

教学目标

教学目标

1．了解杂文知识，理清作者思路，整体把握文章内容。

2．揣摩词语的讽刺意味，体会文章犀利，幽默的语言特点。

3．学习文章运用排除法、对比论证、比喻论证进行说理议论的方法。

教学重难点

教学重难点

学习文章运用对比论证和比喻论证进行说理议论的方法。

课时安排

课时安排

1课时。

教学过程

教学过程

一、情境导入

这是2010年上海世博会上，浙江大学城市学院的汉服爱好者身着定制的汉服行走在世博园内。此举一出，立刻在网上引起网友的热议。如果在街上、在校园里也有这样身着汉服的人，你又会怎么看呢？（多媒体图片导入，引入“拿来主义”的话题。）

二、学习任务

预习任务：

预习任务一通读全文，理清文章思路

整理文章三个部分的主要内容。要求：认真阅读《拿来主义》课文，对于较长的段落，用一句话概括大意，写在课文旁边。

第一部分（第1--4段）：

第二部分（第5--9段）：

第三部分（10）：

预习任务二跳读课文明确概念定义

要求：跳读课文，找出有关“拿来主义”的观点的句子，尝试给拿来主义下一个定义。

预习任务三提要钩玄学习论证方法

本文应用了哪些论证方法？在文中标注一下。

预习任务四评点佳句品味语言艺术

下边几个句子中加点的词语用得准确，生动、有的含有讽刺意味，结合句式、关键词，简单分析一下为什么精彩。

（1）捧着“几张古画”“一路的挂过去”

（2）“活人替代了古董”，“算得显出一点进步了”。

（3）“一者见得丰富，二者见得大度”

（4）我在这里也并不想对于“送去”再说什么，否则太不“摩登”了。

学习任务一通读全文，理清文章思路

1.介绍杂文

鲁迅曾说：“杂文这种文体，是‘古已有之’的，凡有文章，倘若分类，都有类可归。如果编年，那就只按作成的年月，不管文体，各种都夹在一处，于是成了‘杂’。”

瞿秋白:“杂感这种文体,将要因为鲁迅而变成文艺性的论文的代名词。”

明确：我们现在所说的杂文，主要是指“五四”以来以鲁迅为代表的那种精辟犀利、带有浓厚文艺色彩的议论文章。

2.认真阅读《拿来主义》课文，梳理文章结构。

第一部分（第1--4段）：揭露批判“送去主义”的实质及其严重后果。

第二部分（第5--9段）：阐明“拿来主义”的基本观点，批判在对待文化遗产问题上的错误倾向。

第三部分（10）：总结全文，指出实行“拿来主义”的人应具有的胆识和品质，以及“拿来主义”对于创造民族新文化的重要意义。

学习任务二跳读课文明确概念定义

1.阅读《拿来主义》的现实背景，思考作者针对什么问题提出了“拿来主义”？

文章写于1934年6月4日。

“九.一八”事变后，蒋介石统治集团越来越依附于英美帝国主义，肆无忌惮地出卖民族利益，讨好帝国主义，从政治、经济、文化、艺术方面奉行一条彻头彻尾的卖国投降路线。英美除了肆意践踏我国领土主权，疯狂地掠夺我国经济资源外，还用西方文化腐蚀我国人民；政府和帝国主义勾结，一个“送去”，一个“送来”，中国面临着“殖民地化”的严重危机。

由于中国的落后，帝国主义不断输入鸦片、枪炮、香粉、电影及各种小东西进行军事、经济、文化侵略，因而使清醒的青年们对于外来的东西“发生了恐怖”，产生了一种盲目排外的思想，不能正确对待外来的东西。

当时上海《文学》月刊正在讨论如何对待”文学遗产“的问题，在讨论中存着”全盘肯定“和”全盘否定“两种错误倾向。

为了揭露和打击敌人，为了澄清认识，鲁迅先生写了这篇《拿来主义》。

明确：作者针对“如何对待文学（文化）遗产”的问题，提出了“拿来主义”。

2.跳读课文，找出有关“拿来主义”的观点的句子，尝试给拿来主义下一个定义。

(2段)但我们没有人根据“礼尚往来”的礼节，说道:拿来!

(5段)我只想鼓吹我们再吝啬一点，“送去”之外，还得“拿来”，是为“拿来主义”。

(7段)所以我们要运用脑髓，放出服光，自己来拿。

(8段)我想，首先是不管三七二十一，“拿来”!“拿来主义者”是全不这样的。

(9段)他占有、挑选。

(10段)我们要拿来。没有拿来的人不能自成为新人，没有拿来的，文艺不能自成为新文艺。

明确：拿来主义是针对“如何对待文学（文化）遗产”的取其精华，去其糟粕的方法或态度。

学习任务三提要钩玄学习论证方法

1.文章使用了哪些论证方法？

学生可能回答：举例论证、比喻论证、对比论证等。重点让学生学习排除法、比喻论证、对比论证。

2.问题分析：文章题为“拿来主义”，为什么开篇对“拿来主义”一字不提，先阐述“闭关主义”、“送去主义”、“送来主义”？投影排除法的思路和图示。

明确：排除法是通过排除其他可能性，来确定某个论点或解释是正确的。它通常用于解决问题或做出决策，通过逐