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班级管理

L元

0教师班级管理的理想状态如何开展班级的常规培养

1

02如何制订合理的班务计划如何开展班级管理中的环境创设

03如何开展班级家长工作06如何做好教育工作

1、幼儿高兴——喜欢幼儿园教师和班级

2、家长满意——认同和支持教师的工作

3、班级和谐——创建和谐的班级氛围

4、人际关系——与同事合作有条不紊

5、价值扩大——寻找工作价值的最大化

教师班级管理的理想状态

班级管理含义:

幼儿园班级管理是幼儿园班级中的保教人员通过

计划、组织、实施、调整等过程协调班集体内外的人、财、物、时间、空间，以达到高效率实现保育和教育目的的综合性活动。

教师班级管理的理想状态

教育应为幼儿的近期和终身发展奠定良好的素质基础。

幼儿园的任务是：

实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实

施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。

《幼儿园教育指导纲要(试行)》(第一部分第二条)

幼儿教育是基础教育的组成部分，是学校教育和终身教育的起始阶段。幼儿

如何制订合理的班务计划

(一)分析现状一了解各种基本的情况

1、基线调查——了解幼儿及其家庭的状况

2、分析情况——寻找管理时可能遇到的问题

3、形成报告——给班级计划的制订打基础

如何制订合理的班务计划

(二)抓住重点—抓住主要问题和解决方向

1、归纳问题一把分散的问题相对地进行归类

2、确立标靶——确立解决各类问题的主攻方向

3、制订措施一对应每一个问题寻找解决方法

如何制订合理的班务计划

(三)有章可循一形成工作所需的条文

1、执笔成文——由班主任写出最初的方案

2、共同讨论—征求班级其他人的意见

3、最后定稿——形成班级学年或学期计划

如何制订合理的班务计划

1、约见家长——面对面的直接交流

2、成长档案——双向互补的家园交流

3、对外宣传——家园互动的间接交流4、随班观摩——了解孩子的现场交流5、家访活动——深入家庭实际的交流

如何开展班级家长工作

(二)多种渠道——使家园联系更方便

1、调查研究——对班级幼儿家庭进行问卷调查

2、分类指导——对不同类型的家长用不同方法3、针对性强——开展各种不同主题的家园活动

如何开展班级家长工作

(三)各施各法一使家园联系更活跃

如何开展班级家长工作

(四)在家长工作中，防止出现以下问题：

1、事不关己，高高挂起

2、对有意见的家长或得罪自己的家长不理。

3、对没好气的家长：人若犯我，我必犯人。

4、经常告孩子状，引起家长反感。

5、开家长会时，老是喜欢说自己孩子。

6、混淆家长和教师的角色。

7、对家长亲一个，疏一个。

8、设身处地、换位思考。

《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：

科学合理的安排和组织幼儿一日生活，“建立良好的常规。避免不必要的管理行为，逐步引

导幼儿学习自我管理。

6、及时补强法。

7、随机教育。

8、在教育活动中，有目的、有计划地引导。

9、运用鼓励、帮助等手段，加强常规的监督和评价。

如何开展班级的常规培养

1、榜样示范法。

2、文学作品法。

3、游戏法。

4、音乐法。

5、行为练习法。

(一)、引入“5S”管理，创设良好的教育环境

“5S”管理起源于日本，是日本企业独特的一种管理办法。“5S”是整理(Seiri)

整顿(Seiton)、清扫(Seiso)、清洁(Seikeetsu)和素养(Shit-suke)这5

个词的缩写。因为这5个词日语中罗马拼音的第一个字母都是“S”,所以简称

为“5S”。

“5s”管理最重要的一点是目视管理：目视管理，是“5S”活动中一项既简单又

有效果的实施技巧，其定义为“一看便知”。重点在于标识的艺术。每位教师要根据本班幼儿年龄来创作标识，在字体色泽上统一和谐。

如何开展班级的常规培养

(二)、培养有序意识，让标记告诉孩子“我该怎样做”。

(三)、培养规则意识，让每个物品都有一个“家”。

(四)、培养参与意识，让孩子成为真正的小主人。

如何开展班级的常规培养

《幼儿园教育指导纲要》第三部分第八条：

环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。

《幼儿园教育指导纲要》第一部分第四条：

幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环

境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐

的童年生活中获得有益于身心发展的经验。

如何开展班级管理中的环境创设

生活环境：如午睡室、卫生间、活动室以及过道等

以开展保育为主的区域。

游戏环境：指开展各种游戏的区域。

学习环境：教师集中幼儿组织学习活动的场所。

如何开展班级管理中的环境创设

班级环境按功能来划分：

室内空间安排

·区域划分：划分明确、常设